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福建教师招考整理推荐:教育学名词解释(二)

发布时间:2018/2/26  17:16:50 作者:闽试教育 浏览:2042

福建省教师招聘考试大纲中小学教综教育学新增考试题型——名词解释,今天小编在福建教师招考针对新增题型进行了教育学部分知识点的整理,以便大家可以参考一下内容进行备考复习。


第二章:教育与社会发展

1.人力资本理论:人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的,其核心概念是“人力资本”,它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态,体现在人身上,属于人的一部分。

2.学校文化:学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

3.学校物质文化:是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。

4.校风:是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传,具有不易消散的特点。

第三章:教育与个体发展

1.个人身心发展:指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

2.遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点,这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。

3.内发论:是个体身心发展动因的一种观点,内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物主要有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔和霍尔等。

4.外铄论:是个体身心发展动因的一种观点,基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物主要有荀子、洛克等。

多因素交互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

5.多因素交互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

 

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