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福建省教师招聘考试网整理:《几倍》

发布时间:2018/3/13  10:54:32 作者:闽试教育 浏览:390

数学课程标准》中指出:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。因此,福建省教师招聘考试网小编根据新课标的要求整理了教招数学教案《几倍》,内容如下:

【教学目标】

(一)知识与技能

1.能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题;

2.能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力;

3.在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想。

(二)过程与方法

1.培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力;

2.注重几何直观的作用,通过多种直观形式帮助学生理解数学,并为学生提供参与几何直观活动的机会;

3.积累用图示学习数学的经验。

(三)情感态度和价值观

在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的喜悦。

【教学重点】

解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

【教学难点】

把“求一个数是另一个数的几倍”的问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的问题。

【教具准备】

自制多媒体演示课件、小红旗。

【学具准备】

小圆片(或小棒)若干、白纸一张。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

师:小朋友们,昨天我们去了公园秋游,你们在那里玩得高兴吗?你最高兴的事情是什么?说出来和大家一起分享。

学生发言。

师:刚才很多小朋友们都提到了大象表演,大象先生的表演的确很精彩,不仅吸引了我们小朋友们,还有很多小动物们也被大象先生的表演给吸引过来了,看!

CAI出示:小动物图

师:你从图上看到了什么小动物?有多少只?它们在干什么?

学生举手发言。

师:大象先生看到这么多小动物,都有点数不过来了,它想请聪明的小朋友们帮帮忙。

CAI出示统计表。

学生口述,老师填写。

二、师生互动,探究学习。

1.初步感悟领会新知。

昨天我们学习了“倍”,看到这个表格,老师想到一个关于倍的问题,我们一起来解决它,你们有信心吗?

板书:图上有10只大象,5只小象,大象的只数是小象的几倍?

指名读题。

指名汇报。

生1:我发现大象的只数是小象的2倍,我是用小棒摆出来的。

生2:我不用摆小棒就知道了,因为10里面有2个5,10就是5的2倍。

师:说得太好了!从这里我们知道:要求10是5的几倍,就看10里面有几个5。

板书:10里面有(2)个5,10是5的(2)倍。

提问:求10里面有几个5,怎样列式?

指名回答。

板书:10÷5=2

提问:算式10÷5=2表示什么意思?

师:现在我们知道除法算式有了三种含义,例如:10÷5=2可以表示10里面有2个5;把10平均分成2份,每份是5;10是5的2倍。

师说明:倍不是单位名称,所以在算式10÷5=2后面不要写单位。

一齐口答:大象的指数是小象的2倍。

2.应用新知,举一反三。

师:你还能根据表格提出类似的问题吗?把你想到的问题轻轻地说给你的同桌听。

指名汇报,要求语言尽量精练,完整。

板书:图上有8只小兔,2只小猴,小兔的只数是小猴的几倍?

提问:要求小兔的只数是小猴的几倍,就是求什么?(求8里面有几个2),怎样列式?

学生独立列式,指名板演,集体订正。

3.小结。

这两道题都是求一个数是另一个数的几倍的问题,实际上就是求这个数里面有几个另一个数,这种问题我们一般用除法计算。

板书课题:求一个数是另一个数是几倍

三、精学巧练,巩固拓展。

CAI出示:

足球的个数是篮球的(  )倍。

提问:怎样列式?(10÷2=5),为什么用10÷2=5?(因为要求的是足球的个数是篮球的几倍,就是求10是2的几倍,就是求10里面有几个2,用除法计算)。10÷2=5在这里表示什么意思?(10是2的5倍)。

四、全课总结。
这节课你学会了解决什么问题?(我学会了解决求谁是谁的几倍的问题)
解决这类问题我们一般用什么方法?(用除法来计算)

福建省教师招聘考试网小编认为,在本节课教学中,教师注重引导学生明确可以用线段的长度表示数量,以及两个量之间的倍比关系。

 

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