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福建教师招考网整理推荐:《区域的可持续发展》

发布时间:2018/3/29  14:43:57 作者:闽试教育 浏览:267

 新课程标准把《区域可持续发展》列为重要的必修课程,以黄土高原水土流失为例引述问题,通过分析产生原因、对区域发展的危害及其治理措施,展现分析区域环境问题的方法,从而找到其环境综合治理的有效对策。下面是福建教师招考网的小编为大家整理的地理教案《区域的可持续发展》:

一、教学目标

(一)知识与技能

1.能够说出黄土高原的位置和范围,及其地貌特征。 

2.能够阐述黄土高原水土流失的自然和人为原因。 

3.知道黄土高原是一个脆弱的生态环境区域。

(二)过程与方法

1.运用地图说明黄土高原的位置,进一步提高学生的读图能力。

2.通过实验对黄土高原水土流失严重的自然原因进行分析。 

(三)情感、态度与价值观 

1.通过分析黄土高原脆弱的生态环境,增强学生的环保意识。

2.通过学生亲自动手实验,培养学生对知识的探究精神。 

二、教学重、难点

(一)重点

1.黄土高原水土流失严重的自然和人为原因。

2.黄土高原水土流失造成的危害。 

(二)难点

1.认识水土流失的治理与黄土高原可持续发展的关系。

2.理解黄土高原水土流失治理措施的原理。

三、教学工具

多媒体课件、地理图表、视频片断、学案(图文资料)

四、教学方法

探究式(案例教学)、实验法、课堂讨论法、启发法

五、教学过程

(一)导入新课,提出问题

导入:播放黄土高原水土流失视频,让学生观看视频并描述水土流失的现象。

展示资料:黄土高原水土流失严重,黄土高原目前每年流失的土层达1厘米,而在自然状态下,要形成1厘米厚的土壤需要100到400年。 

思考:黄土高原水土流失的原因是什么? 

(二)承上启下,讲授新课 

黄土高原概况,请同学们结合PPT中的地图,对黄土高原从位置、范围、地貌特点等做简单的介绍(太行山以西,乌鞘岭以东,秦岭以北,长城以南)

 让学生独立思考,并结合地图,回答黄土高原的概括。

(三)分组实验 ,小组讨论   

1.实验器材:木板、粘土、沙土、一些水草、花洒----花洒需要能够调节出水强度)   

可以将实验由学生分组完成,课堂上以录像形式呈现。

2.分组实验

第1组实验:两个木板分别铺上同样厚度的粘土,其中一个在土层中插入一些水草,用花洒喷水,分别观察。 

第2组实验:两个木板分别铺上同样厚度的粘土和沙土,用花洒喷水,分别观察。 

第3组实验:两个木板分别铺上同样厚度的沙土,调节木板的倾斜角的,分别为15°和30°,用喷花洒喷水,分别观察。 

 第4组实验:两个木板分别铺上同样厚度的沙土,用喷花洒喷水,但出水强度分别是一强一弱,分别观察。   

3.观察4组实验现象,以小组为单位记录实验所反映出的问题,讨论并找到影响水土流失的因素。  

第1组实验:同等降水条件下,植被覆盖率不同对水土流失的影响。    

第2组实验:同等降水条件下,土质不同对水土流失的影响。   

第3组实验:同等降水条件下,地形坡度对水土流失的影响。     

第4组实验:土质、植被、地形相同的情况下,降水强度不同对水土流失的影响。  

4.总结:通过实验为学生创设探讨水土流失原因的情境和研究问题的气氛。 由于水土流失这一生态破坏问题距离学生的日常生活距离较远,因此设计动手实验,调动学生的学习兴趣和探究欲望。 

5.展示黄土高原范围和地形图     

根据地图信息和刚刚的实验成果,获得信息: 黄土高原地理位置(经纬度位置、相对位置),并归纳黄土高原水土流失的自然原因。

(四)承接过渡 ,资料展示 

1.展示相关图片和文字资料,如:毁林开荒、刀耕火种、陡坡开垦、伐木烧柴、陕北地区窑洞群等图片。 

2.观察资料,归纳黄土高原水土流失的人为原因。 

对人为破坏环境的资料进行展示,使学生对当地的生产生活方式有形象的了解,调动学生学习热情,自主完成人为原因的分析。 

(五)得出结论 

1.在学案中展示文字资料: 

土壤肥力下降、农业  单产降低、泥石流灾害发生情况等。

2.视频资料: 地上河视频  

3.总结:通过图文及视频资料,引导学生从环境整体性角度分析水土流失的危害。

六、板书设计

区域的可持续发展

最后,本节课的目的不仅要给学生传授地理知识,还要注重学生分析地理现象和问题的能力培养。福建教师招考网认为,通过读图分析,探究实验和观看视频等活动对黄土高原的水土流失形成由感性上升到理性的过程。在完成教学目标的基础上重点培养学生的地理观察能力,读图分析能力和捕捉有效地理信息的能力及归纳整理能力。


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