福建教师招考整理:《认识光》

发布时间:2018/4/19  14:21:06 作者:闽试教育浏览:155 福建教师招考网

光是地球生命的来源之一,是人类认识外部世界的工具,是信息的理想载体或传播媒质。据统计,人类感官收到外部世界的总信息中,至少90%以上通过眼睛。下面,是福建教师招考小编为各位考生整理的信息技术知识点——认识光,让我们一起来学习一下吧~

一、教学目标

(一)知识与技能

1.了解光的直线传播现象,了解光在生活中的应用。

2.会做光的直线传播的试验。

(二)过程与方法

1.能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释。

2.能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。

(三)情感、态度与价值观

喜欢大胆想象,认识到科学是不断发展的。

二、教学重点、难点

通过实验,探究光的直线传播现象。

三、教学方法

实验法、谈话法、讲解法、图示法、交流、合作探究法

提出问题——猜想——设计实验——分析论证(结论)

四、教学工具

多媒体、激光笔、蜡烛、火柴、黑纸板带孔、白纸板、盛水的小烧坏、纸筒、手电筒。

五、教学过程

(一)引入新课

老师:同学们晚上散步的时候,会看见灯光灿烂、五彩缤纷,绚丽的灯光把城市打扮得格外美丽。老师在网上也找到了一些图画,来欣赏一下。(多媒体演示)

师:这些画面漂亮吗?它们有什么共同的地方?

学生发表自己的观点。

(二)认识光源

老师:我们把这些发光的物体叫做光源。你还能说出哪些光源呢?

判断:月亮、镜子是不是光源?

老师:你们能按照一定的方法给这些光源分类吗?

学生给光源分类。

学生分类的标准可能有:自然光源、人造光源;冷光源、热光源;电光源……

老师:同学们说的很好,分类的标准很多,但是通常我们有两种分类方法,第一是把它们分成自然光源和人造光源,刚才已经有小组说了,关于第二种我们一起来看看。(出示课件)

(三)光的作用

老师:不管是哪种光源,都为我们的生活提供了方便,你觉得生活中哪些地方需要光呢?

(提示在各个方面都需要光)

老师:从同学们的发言中可以看出在生活上、生产上、医疗、军事等方面都需要光,光带给我们一个丰富多彩的世界,没有了光,世界一片黑暗,人类将无法生存。

光把世界打扮得如此美丽动人,我们今天就来和他交个朋友,认识它(板书:认识光)。

(四)光沿直线传播

老师:在光的世界里,大家想研究哪些问题呢?

关于光速你还想知道哪些知识?请自学课本36页。

老师:请大家根据自己的经验猜测一下,光可能是怎样传播的。

1.学生交流,说自己猜测的理由,教师出示各种光直线行进现象的图像。

谈话:这些光现象的图像对你有什么启发吗?

老师:同学们都猜想光是沿直线传播的(板书)

老师:到底猜想是否正确呢?我们需要用实验的方法去检验。今天,我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验,验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论。边设计实验,比比看,哪个小组想出的办法多。

2.进行实验(学生讨论,教师指导)

老师:下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验,请把你们看到的现象和得出的结论,告诉大家。

展示:

学生A:用激光手电沿白纸板照射,显示轨迹……

学生B:用激光照盛水的小烧杯,显示轨迹

学生C:用激光手电照墙,显示轨迹。

学生D:用激光手电照在同一直线上的三个小纸板,能看见光线。

学生E:用蜡烛光照在同一直线上的三个小纸板,能看见光线。

学生F:用纸筒照蜡烛能看见光线,把纸筒弯折就看不见烛光。

学生G:用纸筒照太阳光能看见光线,把纸筒弯折就看不见烛光。

3.分析论证

师:刚才同学对实验现象进行了分析,在这些物质中,光是怎样传播的?

4.评估

老师:同学们想想在解决这一问题时,经历了怎样的探究过程?

提出问题——猜想——设计实验——分析论证(结论)——评估

老师:刚才在探究过程中.老师发现同学们讨论积极,思维活跃,并且验证了你们的猜想,有没有同学想一想光会拐弯出现什么奇怪现象?

有的说:“假如光不是直线行进的,我打开房间的灯,卫生间里也亮了。”;也有的说:“假如光不是直线行进的,老鼠洞里也亮了。”;……甚至有学生说:“假如光不是直线行进的,我们地球上就没有黑夜了。”

老师:同学们的想象真丰富,我们用假设的方法再一次证明了光是沿直线传播的。光的这个现象还可以帮我们做游戏呢!你看(教师演示)谁能玩出花样来,你们来玩玩。

学生玩游戏。

六、教学反思

这节课我们用实验、假设、游戏的方法验证了我们的猜想,得到了光是沿直线传播的结论。可谓收获颇多,开旗得胜,其实关于光的学问还有很多,今天的学习才是刚起步,以后我们要不断地探究自己感兴趣的光学问题,我想你们都会成为一个小小的光学专家。

以上,是福建教师招考整理的信息技术知识点希望可以帮助到大家。

 


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