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福建教师招考网整理推荐:《大气圈》

作者:   发布时间: 2018-02-28 10:47 浏览: 454

大气层在地理上又称大气圈,是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体,是地球最外部的气体圈层,包围着海洋和陆地,大气圈没有确切的上界。为了帮助大家学好这一课,福建教师招考网小编整理了教招地理教案《大气圈》:

一、教学目标:

1.初步了解大气圈的分层,描述臭氧层的作用。

2.初步了解温室效应的含义,关注温室效应的成因和对温室效应的利弊。

3.知道什么是臭氧空洞和可能产生的危害。

4.能例举空气污染物的主要来源和防治方法。

5.知道我国已开始主要城市的空气质量预报,看懂各种媒体发布的空气质量预报。

6.培养学生大气环境保护的意识和了解环境可持续发展的意义。

7.培养学生信息收集、表达交流、调查研究等方面的能力。

二、教学重、难点:

1.重点:环境意识培养,并对温室效应、臭氧空洞、空气质量预报有所了解。

2.难点:温室效应、臭氧空洞、空气质量预报

三、教学过程:

引入:两个可乐瓶(1.25升、白色),点燃三根火柴扔进一个瓶内并用盖盖住(这代表脏空气),另一个空可乐瓶(代表洁净空气),在学生中传递,问同学们喜欢呼吸哪瓶中空气?(瓶内的是大气一部分,使学生意识到人类活动污染会污染空气),引出课题:保护大气圈。

(一)大气圈的作用:

教师结合大气分层示意图讲述,使学生对大气圈有所认识。

大气分层包括:对流层、平流层、中间层、电离层、散逸层

讨论:地球上没有大气圈(无空气)地球上将会怎样?

重点了解对流层、平流层中的臭氧层的作用。

(二)温室效应:

①用类比的方式(图片)从温室大棚能允许太阳辐射透过但阻止热量和水分散发,使之温暖湿润;让学生领会地球也是个温室,大气圈相当于温室的屋顶和回壁,也使地球温暖湿润生机盎然。

②提问并讨论:

⑴大气圈是气体,是什么物质相当于“棚”的作用而允许太阳辐射透过但阻止热量散失?

⑵如果大气圈这“棚”阻止地球热量散失能力太强,哪会出现什么后果呢?

交流后观看温室效应一分钟录像,听听专家怎么说?

小结:温室效应现象和引起温室效应的气体主要是那些?(结合教材中的图进行分析)

小资料:温室气体  P69

⑶温室气体CO2等地球上是怎么多起来的?(引导学生追根溯源)

播放录像(或图片)使学生更明白:人类活动(工业、居民生活等)产生了大量CO2等)

④讨论(要发散学生的思想):

A:温室效应的危害:1)影响气候、农作物的收成;气温升高造成水蒸气加快,加剧土地的荒漠化;2)气温升高引起冰川融化,使海平面上升引发水灾淹没城市等。

B:怎样控制温度气体量:1)从产生源头:减少煤、石油等会碳燃料的燃烧,减少CO2等温室气体排放;2)从清除的办法:植物造林,增加植物对CO2的吸收等。

⑤分男、女2组课后收集资料,下课时展开五分钟的“温室效应的利与弊”辩论赛。

(三)臭氧层空洞:

提问:紫外线有什么危害?臭氧层有什么作用?使学生意识到臭氧层的重要性,

话题:1982年南极上空发现首个臭氧空洞,至1992臭氧空洞仍在扩大,并插入一些有关臭氧空洞的录象和图片,使学生清晰知道臭氧空洞(臭氧层臭氧浓度明显减少)和引起臭氧空洞形成的原因(人类活动排放了化学物质氟氯烃、氮氧化物等)。

拓展性活动(上网查阅等):⑴除了南极臭氧空洞外,是否还有其它的臭氧空洞存在或出现?⑵氟氯烃等物质在臭氧转化过程中起了什么作用?臭氧变成了什么物质?

(四)空气污染及防治:

⑴自学课本和访问环境保护网了解有关空气污染的知识(空气污染物主要有那些?有什么危害?怎样去防止空气污染的发生?)。

⑵用照片等记录身边的空气污染源,上网了解并下载其它类型污染源的图片。

⑶每小组做一个简单的课件汇报你组的收获,并在班内交流。

⑷每小组选一学生作一个“我为环保做什么?”的1分钟讲演。

⑸当一次城市规划员:根据环保要求对工厂作出合理布局(P72页练习4)  

(五)空气质量预报:

①提问学生知道空气质量预报这事吗?预报些什么?让学生发表意见?然后打开宁波气象台当日47个环境保护重点城市的空气质量状况预报,让学生开始关注起空气质量状况,知道AQI(即空气质量状况)内容包括:1、污染指数;2、首要污染物;3、环境空气质量等级。

②解读好课本P72页空气质量预报的内容(要求看懂即可),讲明首要污染物(可吸入颗粒、二氧化硫、二氧化氮)、空气质量用污染指数和污染等级来描述、空气质量等级划分依据。用P72练习3巩固。

四、课外活动:

我们能用太阳能来减少污染吗?

福建教师招考网小编认为,通过学习这一课,学生课后可结合空气污染与防治的教学展开空气污染调查。比较不同地点空气中降尘的多少可参照老教材的实验册。

 

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