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福建省教师招聘考试网整理:《数的奇偶性》

作者:   发布时间: 2018-03-07 13:36 浏览: 636

“数的奇偶性”是义务教育课程标准实验教科书小学数学的内容,教材在学习了数的特征的基础上,安排了多个数学活动或游戏,让学生探索和理解数的奇偶性并发现规律,再来运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些问题。接下来是福建省教师招聘考试网的小编进行整理的小学数学教案《数的奇偶性》:

 一、教学目标:

1.在具体情境中,通过实际操作,尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律,并运用其解决生活中的一些简单问题。 

2.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力。 

3.使学生体会生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。

二、教学的重、难点: 

1.掌握加法中数的奇偶性的变化规律。 

2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 

三、教学方法: 

采用情境教学法、直观操作法、谈话法、观察法、引导发现法、讨论练习等多种方法,充分发挥以教师为主导、学生为主体。真正做到教师只是教学的组织者、引导者、合作者。

四、教学用具:多媒体课件、杯子

五、教学过程:

(一)创设情景,激发学生的求知欲望 

同学们喜欢做游戏吗?(喜欢),下面老师就和你们一起来做游戏——翻手掌),大家玩过了吗?其实在翻手掌中也有许多数学知识,你留心了吗?今天老师就看谁细心观察,在翻手掌中获得数学规律,大家有信心吗? 

(二)探索新知 ,让学生感受生活中的奇偶性 

活动:师生互动,组织学生通过多种方法发现规律(在游戏——翻手掌中发现规律) 

1.让全体学生做游戏(翻手掌) 

课件出示游戏规则:所有学生手心向下,然后依次手心向上还是向下,再把手心向下,这样来回翻。 

2.思考你翻5次后,手心向下还是向上?开始游戏  学生交流:你是怎样想的? 

3.思考你翻11次后,手心向下还是向上?开始游戏  学生交流:你是怎样想的? 

4.思考你翻100次后,手心向下还是向上?开始游戏 

(为什么有的同学停下来了,要翻1000次、9999次怎么办呢?)

5.思考:要解决翻100次后你的手心向下还是向上?该怎么办? (1)独立思考 ;(2)集体汇报交流;(3)老师进行解决问题方法的指导:列表或画图。 

6.通过解决这些问题,观察板书,你有什么发现?  翻奇数次后,手心朝 上或者下呢?翻偶数次后,手心朝上或者下呢?

7.同桌问一问:手心翻了()次后,手心向(),为什么?。 

(三)扩展延伸,巩固所学

1.原来利用数的奇偶性可以帮助我们解决一些问题。

2.请同学用手里的杯子,完成第14页的试一试 (课件出示:一个杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次杯口朝下,翻动2次杯口朝上。翻动10次后,杯口朝上或者下?翻动19次后杯口朝上或者下?A、独立思考  B、集体交流,指名说说自己的想法

3.体会奇偶数的相对性  改变杯子开始状态杯口朝下,看有什么规律?质疑 :为什么刚才奇数次杯口朝下,现在奇数次的杯口确向上呢?  

4.小结:因为每次的起点不一样,所以的奇数次位置也会发生改变。但我们只要记住第一次的位置,就可以以不变应万变。

5.结合生活实际,运用所学解决问题根据你的生活经验,你能举出和今天学习的类似的例子吗?   

六、课堂小结: 

1.这节课同学们有什么收获?

2.你用什么方法掌握了知识? 

3.学了这节课,你还想研究奇偶数的什么规律?

 七、课后作业: 

1.奇数+奇数+奇数+奇数+„„奇数=?数(“偶数”个) 奇数+奇数+奇数+奇数+„„+奇数=?数(“奇数”个)

2.判断结果的奇偶性,并说说你发现了什么?

207-13 

207-13-11 

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207-13-11-43-25 

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福建省教师招聘考试网认为通过本次活动,可以让学生经历猜想、实验、验证的过程,结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强自我的学习能力。


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