承接上文，福建教师招考继续整理推荐“教育综合88个经典知识点汇总”：

45.个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称：年龄特征。

46.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。

47.精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。内发论的观点。

48.人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。）

49.人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。

50.关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。

51.从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。

52.19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。

53.瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

54.美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

55.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。

56.教育目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作用。

57.我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。

58.毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。

59.素质教育的时代特征是：培养创新精神。

60.马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。

61.师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系。

62.师生在人上是（民主平等）的关系。

63.课业及进程是指：课程。

64.根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

65.课程结构的编制是指：课程设计。

66.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。

67.学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说明部分）。

68.新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。

69.课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。

70.课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。

71.基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。

72.从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。

73.从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。

74.一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）。

75.制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究）。

76.从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。

77.影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部因素）。

78.学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。

79.教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。

80.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。

81.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。

82.试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。

83.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。

84.形式教育论的倡导者是：洛克。白板说

85.实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。

86.教学过程阶段的中心环节是：领会知识。

87.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。

88.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。

以上就是福建教师招考整理的全部内容，针对此部分知识点，闽试教育建议大家在复习的时候要有意识的去掌握识记，而不是死记硬背，避免在考场上遇到此类知识点的时候因理解不透彻而失掉不必要的分数。

推荐阅读：

更多福建教师招考时事政治相关内容请点击

更多福建教师招考师德法规相关内容请点击

更多福建教师招考教育学相关内容请点击