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《WORD图文混排》教学设计

作者: 小吖   发布时间: 2018-06-23 11:44 浏览: 379

 随着信息技术的发展,白纸黑字的文档让学生感觉不再新鲜,学习Word的基本知识插入图片、艺术字、文本框等内容,进行实际操作课激发学生的学习兴趣。接下来,我们就一起来学习一下福建教师招考整理的信息技术学科《WORD图文混排》教学设计吧!

一、教学目标

(一)知识与能力

让学生掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

(二)过程与方法

1.通过学生的观察、分析、创作,培养学生对色彩搭配、版面布局的简单设计的能力;

2.培养学生鉴赏和分析的能力;

3.培养学生创新意识和创新能力以及合作学习的能力。

(三)情感、态度及价值观

培养学生的审美意识,让学生体会学习的乐趣与成就感。

二、教学重难点

(一)教学难点

掌握插入和编辑图片,实现图文混排。

(二)教学重点

对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。

三、教学方法

演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法。

四、教学准备

软件:WORD2003、教学案例素材,多媒体课件;

硬件:网络教室、多媒体教学软件(红蜘蛛多媒体网络教室或传奇等)。

五、教学过程

(一)素材导入,引出新课

1.通过课件展示三幅作品,引导学生观察。

2.引导学生进行评价鉴赏。

师:你认为这三件作品好在什么地方?如果给你做,你能做出来吗?

学生回答:略。

师:同学们,你们知道这些作品都是用什么做出来的吗?

学生回答:WORD

师:对,没错!现在我们一起来学习这节课,老师相信你们都能制作,并且还能做得更好呢。

(二)课件展示,明确目标

1.插入、编辑图片

课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法。

(1)图片的插入:执行“插入/图片/来自文件”命令,选择路径,选择图片,单击“插入”按钮。

(2)调整图片的位置移动鼠标到图片中间,观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标,观察图片随之移动的效果。

(3)调整图片的大小

任意调整大小的方法

①选中后的图片四周会出现八个黑色小方块,它叫做图片控制点。鼠标在八个图片控制点上和在图片中间的形状是不一样的,注意观察。

②分别在八个控制点上拖动鼠标,观察图片大小的变化。

(4)设置图片格式

①使用图片工具栏设置

②单击图片工具栏中“设置图片格式”按钮,或者右击图片选择快捷菜单中“设置图片格式”命令,打开“设置图片格式”对话框,可完成精确调整图片大小等设置。

2.设置文字环绕(自主探究,归纳操作要领)

设置排版时文字环绕图片问题的途径有以下几种:首先在图片上单击选取图片。

①工具栏按钮

单击“图片”工具栏上的“文字环绕”按钮选择环绕方式。

②“设置图片格式”对话框

右击图片→“设置图片格式” → “版式”标签项中选择环绕方式。

(三)实践操作,合作探究

1.分组练习,各组学生已按学习基础和能力进行优化组合。教师将课前准备的三个任务所需素材下发到各组学生机。

2.各小组明确任务:第一二组制作“给妈妈的生日贺卡”;第三四小组制作“我的班级”;第五六小组制作“环保电子板报”,然后在三个同任务组里再评选出三个优秀课堂作品。让学生带着各组的任务,自主去操作、思考、讨论归纳,合作探索完成学习任务。

3.下发“作品评价表”,各组明确优秀作品所应具有的质量,发挥教学评价的指导和导向作用。三个优秀作品小组将获得老师的奖励(①祝贺优美动态桌面②Flash游戏③送歌)

4.作品评比

①评价的主要内容:包括完成学习任务的目的性、自觉性、协作性,以及探究能力和创新能力。

②评价方式:学生自评、互评,教师荐评,师生共同对作品给予评价、判断、纠正,使学生及时得到启发、帮助,获取学习成功的喜悦。

③评价过程:各小组将最终作品提交到教师机,教师收集到各小组作品后共享到“作品共享评优”文件夹中,运用作品评价表,三个大组进行交叉式互评,最终由组长提交“优秀作品推荐评价表”到教师机中,教师要对各小组作品进行评价,写出评价意见。最后广播展示学生小组“优秀作品推荐评价表”和教师“优秀作品评价表”及优秀作品。教师总评三件优秀作品成功之处,师生共同讨论改进意见,并指导修改优化。最后教师分发给优秀小组奖励。

六、课堂总结

通过学习,学生掌握了图文混排的基本操作,并且在课堂中保持很浓的兴趣,能够认真的聆听教师讲课和观看教师的演示,对本节知识掌握较好,能够熟练应用这些知识。如:插入图片,插入文本框,对图片、文本框进行调整、加工、编排等。

七、课后作业

给自己的亲人或朋友制作一张贺卡。

八、教学反思

1.本节课我主要采取了让学生自主、合作、探究、互动的学习方式,使学生真正成为课堂的主人,同时为他们在讨论、实践、评比等环节中留有足够的创造空间和时间,让他们感受到探索的艰难和成功的喜悦,培养学生获取信息、传输信息、处理信息能力、分析和解决问题的能力、创新能力以及交流、合作的能力。

2.在教学实践中,我实施了情境启发、探索研究、互动合作等教学策略,选取了贴近学生生活的主题,切实调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生成为学习的主体,让学生更多地去主动思考、主动发现、主动探索。

3.在作品展示环节,通过互评、交流,对学生的点滴创新和进步做出有效的赞扬和鼓励,不仅能提高学生的技能,还能取长补短,树立信心,点燃他们的创造的激情,以求更高的发展。

4.这堂课还存在不足的地方――没有照顾到学生的个体差异性,有的学生在规定时间内并没有完成任务,以后应该多用一下分层教学的方法。

以上,是福建教师招考整理的信息技术教案,希望可以帮助到各位考生备考。



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