随着信息技术的发展，白纸黑字的文档让学生感觉不再新鲜，学习Word的基本知识插入图片、艺术字、文本框等内容，进行实际操作课激发学生的学习兴趣。接下来，我们就一起来学习一下福建教师招考整理的信息技术学科《WORD图文混排》教学设计吧！

一、教学目标

（一）知识与能力

让学生掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

（二）过程与方法

1.通过学生的观察、分析、创作，培养学生对色彩搭配、版面布局的简单设计的能力；

2.培养学生鉴赏和分析的能力；

3.培养学生创新意识和创新能力以及合作学习的能力。

（三）情感、态度及价值观

培养学生的审美意识，让学生体会学习的乐趣与成就感。

二、教学重难点

（一）教学难点

掌握插入和编辑图片，实现图文混排。

（二）教学重点

对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。

三、教学方法

演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法。

四、教学准备

软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件；

硬件：网络教室、多媒体教学软件（红蜘蛛多媒体网络教室或传奇等）。

五、教学过程

（一）素材导入，引出新课

1.通过课件展示三幅作品，引导学生观察。

2.引导学生进行评价鉴赏。

师：你认为这三件作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？

学生回答：略。

师：同学们，你们知道这些作品都是用什么做出来的吗？

学生回答：WORD

师：对，没错！现在我们一起来学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。

（二）课件展示，明确目标

1.插入、编辑图片

课件展示,教师演示、讲解并指导学生学会操作的方法。

（1）图片的插入：执行“插入/图片/来自文件”命令，选择路径，选择图片，单击“插入”按钮。

（2）调整图片的位置移动鼠标到图片中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图片随之移动的效果。

（3）调整图片的大小

任意调整大小的方法

①选中后的图片四周会出现八个黑色小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图片控制点上和在图片中间的形状是不一样的，注意观察。

②分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图片大小的变化。

（4）设置图片格式

①使用图片工具栏设置

②单击图片工具栏中“设置图片格式”按钮，或者右击图片选择快捷菜单中“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框，可完成精确调整图片大小等设置。

2.设置文字环绕（自主探究，归纳操作要领）

设置排版时文字环绕图片问题的途径有以下几种：首先在图片上单击选取图片。

①工具栏按钮

单击“图片”工具栏上的“文字环绕”按钮选择环绕方式。

②“设置图片格式”对话框

右击图片→“设置图片格式” → “版式”标签项中选择环绕方式。

（三）实践操作，合作探究

1.分组练习，各组学生已按学习基础和能力进行优化组合。教师将课前准备的三个任务所需素材下发到各组学生机。

2.各小组明确任务：第一二组制作“给妈妈的生日贺卡”；第三四小组制作“我的班级”；第五六小组制作“环保电子板报”，然后在三个同任务组里再评选出三个优秀课堂作品。让学生带着各组的任务，自主去操作、思考、讨论归纳，合作探索完成学习任务。

3.下发“作品评价表”，各组明确优秀作品所应具有的质量，发挥教学评价的指导和导向作用。三个优秀作品小组将获得老师的奖励（①祝贺优美动态桌面②Flash游戏③送歌）

4.作品评比

①评价的主要内容：包括完成学习任务的目的性、自觉性、协作性，以及探究能力和创新能力。

②评价方式：学生自评、互评，教师荐评，师生共同对作品给予评价、判断、纠正，使学生及时得到启发、帮助，获取学习成功的喜悦。

③评价过程：各小组将最终作品提交到教师机，教师收集到各小组作品后共享到“作品共享评优”文件夹中，运用作品评价表，三个大组进行交叉式互评，最终由组长提交“优秀作品推荐评价表”到教师机中，教师要对各小组作品进行评价，写出评价意见。最后广播展示学生小组“优秀作品推荐评价表”和教师“优秀作品评价表”及优秀作品。教师总评三件优秀作品成功之处，师生共同讨论改进意见，并指导修改优化。最后教师分发给优秀小组奖励。

六、课堂总结

通过学习，学生掌握了图文混排的基本操作，并且在课堂中保持很浓的兴趣，能够认真的聆听教师讲课和观看教师的演示，对本节知识掌握较好，能够熟练应用这些知识。如：插入图片，插入文本框，对图片、文本框进行调整、加工、编排等。

七、课后作业

给自己的亲人或朋友制作一张贺卡。

八、教学反思

1.本节课我主要采取了让学生自主、合作、探究、互动的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，同时为他们在讨论、实践、评比等环节中留有足够的创造空间和时间，让他们感受到探索的艰难和成功的喜悦，培养学生获取信息、传输信息、处理信息能力、分析和解决问题的能力、创新能力以及交流、合作的能力。

2.在教学实践中，我实施了情境启发、探索研究、互动合作等教学策略，选取了贴近学生生活的主题，切实调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生成为学习的主体，让学生更多地去主动思考、主动发现、主动探索。

3.在作品展示环节，通过互评、交流，对学生的点滴创新和进步做出有效的赞扬和鼓励，不仅能提高学生的技能，还能取长补短，树立信心，点燃他们的创造的激情，以求更高的发展。

4.这堂课还存在不足的地方――没有照顾到学生的个体差异性，有的学生在规定时间内并没有完成任务，以后应该多用一下分层教学的方法。

以上，是福建教师招考整理的信息技术教案，希望可以帮助到各位考生备考。

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