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语文精读课文《金色的草地》教案

作者: 小吖   发布时间: 2018-08-04 11:41 浏览: 370

这是一篇语文精读课文《金色的草地》,主要内容讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。这篇课文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。那么,如何让学生体会作者热爱大自然的情感呢?下面是福建省教师招聘考试网整理的教招语文教案,欢迎各位考生阅读参考。

一、教学目标

(一)知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

(二)过程与方法

1.读懂课文内容,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

(三)情感、态度及价值观

1.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点

(一)教学重点:

通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

(二)教学难点:

学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法

观察法、联想法、

四、教学准备:

1.搜集有关蒲公英的资料。

2.多媒体课件。

五、教学过程

(一)谈话引入

学生齐读课题,教师指导读好题目。

(二)读中质疑,读中感悟

【读中悟美】

师:在上节课开始的时候,有小朋友提出了这样的问题:草为什么是金色的?金色的草地在哪里?请大家快速浏览课文,看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家仔细地读第一自然段吧!谁来给大伙说说,你找到的这两个问题的答案吗?

指名回答,教师随机评价指导朗读,引导语如下:A.我听出来了,是一大片草地;B.噢,蒲公英已经长满了;C.草地真的变成金色的了!学生齐读第一自然段。

【演读寻趣】

过渡语:听了你们的朗读,金黄色的蒲公英甜甜地笑了,草地变成金色的了。

课件演示:一大片金色的草地,看到这片金灿灿的草地,我真想在上面痛痛快快地打几个滚,玩一玩。

1.(面对学生)同学们,你们想怎么玩呢?(学生自由回答)

师:请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段,然后和同桌商量试着演一演。要想演得好,就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情,听你们的声音,谁演得好,我就请谁上到讲台前面来表演。(学生和同桌合作,读课文,表演。教师巡视)

2.请一组同桌上台来

师:来请同学表演一下!请大家当评委,给他们打分,要说出打分的理由。可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下:A.你很会发现同学的闪光点,评得好!B.为什么是!"分呢?分扣在哪里?说说看。C.你认为他的表情不是“一本正经”的,那你能做出这种表情吗?你真了不起。

3.同学们,在金色的草地上玩的时候,你心里是怎样想的或者你想说什么呢?(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验,同他们一起享受快乐)

4.课件出示句子,引读:教师“读是啊,就这样”,学生接着往下读。

5.同学们,你读懂了这个句子吗?(引导学生联系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀,原来快乐这么容易找到,它就在这可爱的蒲公英身上,就在这可爱的草地上!

(三)研读释疑,朗读表达

1.这金色的草地除了给我们带来了快乐,还给我们带来了什么呢?请大家默读第三自然段,遇到读不懂的地方,就用自己喜欢的符号勾画出来。(学生默读第三自然段,质疑。)

2.有问题的同学请举手。来,把你的问题说说看。

预计提问及部分引导如下:A.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导:如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。

B.为什么说“发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用 并”?引导:我们不用“并”来试试,读读看。谁弄明白了?

C.蒲公英花就像我们的手掌,可以张开、合上。”引导:蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。

D.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题,教师可这样引导:看到你们对大自然的一切都很感兴趣,我仿佛又回到了童年,因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇,这些问题怎么解决呢?你们肯定能在下课后找到好方法。

3.(如果学生没有提出,则由教师提出)这个自然段中有一个词连续出现了两次,引起了我的注意,你们发现了吗?发现这两“次 发现”有什么不一样?你从中受到了什么启示呢?学生思考,回答

4.请你再读读这段文字,把这句话补充完整,再说说你的理由。

就这样,这些并不引人注目的蒲公英,这金色的草地给我们带来了欢乐。

5.这就是你们的内心感悟,简直精彩极了!你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧!学生自己练读,教师指名朗读。

6.指导朗读的预设导语如下:“A. 你读的是句号吧?再试试,你能读成问号的。B.你发现什么啦?读吧!C.你这朵蒲公英没张开,来,再读一次,你肯定行!D.来,把草地变色的秘密告诉我们吧!E.老师也想读,愿意给我这个机会吗?请你们给老师的朗读评评分吧!

(四)读中升华

1.“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话,你能听出作者想说什么吗?如果你听出来了,可以在旁边做上批注,就写一句话。(学生默读、批注,有感情地朗读自己写的话)。

2.同学们,今天通过学习,我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你们留心观察,还能发现大自然更多的秘密。在这里,老师请大家课后阅读《 十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

六、课后作业

大自然是多么地美妙,给我们的生活带来无限的乐趣,如果我们不好好保护大自然,我们将失去很多乐趣,请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

有人曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,体验学习语文的快乐。


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