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教育学常考考点:教师的关注事物阶段论

作者: 番茄   发布时间: 2018-10-05 16:36 浏览: 466

教育学中,教师生涯有关系统的研究始于傅乐所进行教师关注探究,他曾于德州大学进行师资课程的研究,利用广泛的谈话、文献探讨和编制教师关注问卷,对于研究教师生涯发展有很大的贡献。

傅乐认为在成为教师之前的过程中,教师的关注事物可分为四个阶段:

1.教学前关注

此阶段是职前培养时期。教师们仍扮演学生角色,对教师角色仅处于想像,因为未曾经历教学,所以没有教学经验,因此只关注自己。不仅如此,对于任教的教师还抱着观察、评判的态度。在观察初期,往往对教师不表同情,甚至还带有敌意。

2.早期生存关注

此阶段是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段,教师们所关注的是自己的生存问题,即能否在这个新环境中生存下来。所以此时,教师们关注的是班级的经营管理、对教学内容的精通熟练,以及上级的视察评价、学生与同事的肯定、接纳等。在此阶段,教师们都表现出明显的焦虑与紧张,所以这一时期的压力是相当大的。

3.教学情境关注

在此阶段,教师固然还要关心前一时期的种种问题,但是,同时也会关注教学上的种种需要或限制以及挫折。因为此阶段会对教师的教学能力与技巧提出要求,所以教师较多关注教学所需的知识、能力与技巧,以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中。总之,在此阶段,教师关注的是自己的教学表现,而仍不是学生的学习。

4.关注学生

虽然许多教师在实习教育阶段就能表达出对学生的学习、品德乃至情绪需求的关注,但是却并不能真正地适应或满足学生的需要,往往要等到自己能适应教学的角色压力和负荷之后,才能真正地关怀学生。

福建教师招聘教育学考试中,这都是常考的知识点,考生在学习的过程需要理解记忆。

 

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