遗传病是指受精卵或母体受到环境或遗传的影响，引起下一代遗传物质改变形成的先天疾病。本节课的教学内容主要是了解遗传病的分类和预防遗传病的措施。在教学中，可通过图示启发同学们联系生活实际，把感性认识上升到理性认识，建构知识体系。高中生物《人类遗传病》教案：

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解人类遗传病的主要类型，描述其基本特征；

2.说出监测和预防人类遗传病的主要措施。

（二）过程与方法

1.通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；

2.通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。

（三）情感态度与价值观

关注人类基因组计划及其意义，正确认识遗传学研究的新成就的应用价值及负面影响。

二、教学重难点

（一）教学重点

人类遗传病的基本特征及主要类型

（二）教学难点

1.遗传病的检测和预防；

2.人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

三、教学方法

观查法、归纳法，辩论法、讨论法

四、教学过程

（一）导入

创设情景：播放一段关于我国目前遗传病状况的纪实片段，导入新课。这些图文声像对学生具有强烈的震撼，可迅速引起学生学习新课的兴趣，激发学生的探究欲望。

（二）遗传病的类型

1.单基因遗传病

引入：

依次展示“进行性肌营养不良”、“抗维生素D佝偻病”、“苯丙酮尿症”、“软骨发育不全”四种遗传病的图片。由于前面两种遗传病的特征较明显，可以让学生通过观察说出，而后面两种遗传病的特征则由教师介绍。

教学活动：

学生以小组为单位，根据四个典型的遗传系谱图去分析、判断四种遗传病的遗传方式。

活动成果：

学生根据家族成员的患病情况，结合前面学过的有关遗传方面的知识，很快就判断出这四种遗传病的显隐性以及致病基因是位于常染色体上还是位于性染色体上，进而推出四种遗传病都是受一对等位基因控制。

活动总结：

讨论过后，选取个别小组进行汇报，其他小组的同学进行评价和完善。这种互动式的小组活动，不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生的合作精神。

2.多基因遗传病

教师利用课件展示唇裂和无脑儿的图片，列举一些常见的多基因遗传病，如高血压、哮喘、糖尿病、精神分裂症等，让学生意识到多基因遗传病在人群中发病率比较高。

3.染色体遗传病

师生共同讨论，了解21三体综合征的基本特征，并引导学生分析该病的病因。这样不仅复习了减数分裂的知识，而且培养学生观察，分析解决问题的能力。

（三）遗传病的检测与预防

引入：

教师讲述故事：一例地中海贫血症给家庭带来的沉重负担。

教师提问：如何预防遗传病？

学生带着问题自主学习，讨论。

总结：培养优生的观念，做好遗传咨询及产前诊断两项预防措施。

（四）人类基因组计划

教师提问：

人类基因组序列测定了哪些数据？

基因组的研究取得了哪些进展？

我国承担了多少测序工作？

人类基因组计划有何意义？

学生间展开辩论。

五、板书

（一）遗传病的类型

1.单基因遗传病

2.多基因遗传病

3.染色体异常遗传病

（二）遗传病的监测与预防

六、总结

通过本节课的学习，我们共同了解了有关遗传病的概念和类型，知道了遗传病的危害及预防。同学们要学会观察生活，积累经验，将课内知识与课外知识联系起来，融会贯通，建立更加完善的知识体系。

福建教师招考信息网整理发现，课堂辩论的教学设计不仅培养了学生搜集整理资料的能力，还将在展示资料的过程中大大激发学生的参与热情，活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力。

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