蓝蓝的天空上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群，羊群好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人！在短短的四句淳朴而形象的歌词中，却溶进了如此诗情画意。《牧歌》是流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌，根据福建省教招音乐学科考纲要求考生了解具有代表性的少数民族民歌，今天我们一起来学习一下蒙古族民歌《牧歌》教学设计吧！

一、教学目标

（一）知识与技能

1.感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力。

2.通过分析音乐作品，感受多声部和声效果的美感。

（二）过程与方法

通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。

（三）情感、态度及价值观

通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。

二、教学重难点　　

（一）教学重点

学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 　

（二）教学难点　

聆听感受小提琴优美明亮的音色特点及其丰富的表现力。

三、教学方法

采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。

四、教学准备

教师准备：搜集相关资料，多媒体课件展示。

学生准备：对蒙古族民歌的分类及特点、《牧歌》的来源及各种表现形式的资料收集和整理。

五、教学过程

（一）师生问好，创设情境导入课题

师：同学们，你们喜欢旅行吗？今天老师将要带领大家去一个美丽的地方旅行，你们愿意吗？那要听清楚老师的要求哦。请你仔细看，认真听，通过画面和音乐感受这是什么地方？（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情，背景音乐蒙古长调原民歌《牧歌》）。

师：谁来说一说？

学生回答：蒙古族

师：你是怎样感受到的？

学生回答：蓝天、白云、草原、毡房、牛羊等等

师：说说你了解的蒙古

学生自由回答，交流课前收集的资料。

师：蒙古的民歌分为几类？

学生回答：长调、短调

师：长调有什么特点？

学生回答：略。

教师补充：长调是蒙古族特有的歌曲，在辽阔的草原上人们用长调来歌唱生活，赞美自然，抒发情怀。它高亢明亮、气势宽广、曲调悠长、节奏舒展具有强烈的大草原辽阔苍劲的气息和热情奔放的特点，表现了蒙古族人民热爱生活、豪放豁达、崇尚自然的情怀。这些特点的形成与蒙古族人民的生活方式及蒙古族人民自由的生活态度有密切的关系。蒙古族民歌的内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂骏马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等，这些民歌生动地反映了蒙古族的风土人情。长调的基本题材包括牧歌、思乡曲、赞歌、婚礼歌和宴歌（也称酒歌）等。

师：下面老师请一个同学来说说你了解的牧歌。

学生回答：牧歌是十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

今天，老师就要带同学们走进《牧歌》，走进神奇的蒙古音乐世界。（板书《牧歌》）

（二）聆听音乐，感受蒙古音乐的魅力

1.初听音乐，设问：

首先老师将请同学们欣赏一首由蒙古长调《牧歌》改编的器乐曲，请大家安静的聆听，想一想：

（1）这首乐曲的速度、情绪是怎样的？（2）这首乐曲是用什么乐器演奏的？你觉得这种乐器的音色有什么特点？

解决问题：

（1）这首乐曲的速度是稍慢的速度，乐曲的情绪优美舒展。（2）这首乐曲是用小提琴演奏的，伴奏乐器是钢琴。小提琴的音色优美明亮，音域宽广，富于表现力。

2.认识小提琴，了解其构造特点和演奏姿势。

（1）出示小提琴图片，认识小提琴各个部分的名称。（2）学习小提琴的演奏姿势，随音乐主题模拟演奏，进一步熟悉乐曲的主题旋律。

3.学习视唱乐曲主题旋律，了解乐曲中的连音线、倚音等乐理知识，感受这些符号在乐曲中的作用，边唱边随老师划旋律线，感受乐曲的高低变化，感受曲调的悠扬宽广、婉转起伏。

4.复听全曲，欣赏由中国交响乐团国家级小提琴独奏家盛中国先生为我们演奏的《牧歌》。欣赏大师的演奏，请大家边听边想：

（1）《牧歌》的主题旋律在乐曲中出现了几次？有没有高低的变化？（2）这首乐曲有没有速度和情绪的变化？根据变化你觉得乐曲可以分为几个部分？

解决问题：

（1）牧歌的主题旋律在乐曲中出现了3次。有高低变化。（2）乐曲可分为三段，第一段速度为行板，基本以民歌 《牧歌》旋律为主题，稍作变化。舒展的节奏，低回婉转的旋律，将草原这幅美好的画卷，徐徐展现在人们的眼前。

第二段速度为小行板，比第一段稍快，这一乐段的情绪更为激动，表达的感情更为强烈。

第三乐段为再现段，规模有所缩减。音乐在泛音声中飘逸致远。

5.完整的聆听音乐，整体感受。

（1）用不同颜色的彩笔划出主题旋律在哪个音区出现，并划出旋律的高低起伏。（高音用红色，低音用绿色）（2）当你听到乐段的变化时，请举手示意。（3）听赏这首乐曲时，你的眼前展现了怎样的画卷？细心体会乐曲表达表了牧民怎样的情感？

解决问题：

（1）展示学生所画旋律线，体会旋律的悠扬宽广、婉转起伏。（2）这首乐曲富有浓郁的草原气息，体现了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境，表达了牧民的幸福和希望。

（三）拓展延伸，激发情感

1.唱一唱。看到如此美丽的景色，听到如此悠扬的琴声，老师都情不自禁的想要和蒙古族的人民一起唱起那动听的牧歌了，同学们，你们愿意加入我们的队伍吗？

出示牧歌歌词，随范唱轻声跟唱歌曲，亲身体验长调的悠扬婉转，抒情宽广。

2.舞一舞。听到同学们动听的歌声，蒙古族的人民按捺不住心中的激动，跳起了舞蹈与我们应和，同学们，让我们也随他们一起翩翩起舞吧。

播放舞蹈视频，师生动起来。

3.赏一赏：美好的东西总是让人欢喜，这首优美的牧歌就被改编成了许许多多不同的版本，听，马头琴奏响了《牧歌》；看，葫芦丝吹响了《牧歌》；瞧，大提琴浑厚低沉的《牧歌》萦绕在我们的耳畔；听，无伴奏合唱《牧歌》在维也纳金色大厅流淌。

（四）课堂小结

同学们，就让我们在这优美的合唱中结束本课的音乐之旅吧。相信蒙古族的长调牧歌已经深深的印在了同学们的脑海里，正是这些美妙的音乐装点了我们的美好生活，让我们更加热爱我们的民族，更加热爱我们的民族音乐，下课。

六、课堂作业

请学生谈谈自己的收获与感想。进一步了解了内蒙古这个热情、幸福、自由的民族。课后，请同学分去收集更多内蒙古的歌曲进行欣赏。

通过分析《牧歌》，我们是否悟出一个道理，音乐情景可以通过不同的力度、速度、旋律、节奏进行创作，福建教师招聘网认为可以用歌唱、演奏的形式表现其美感。

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