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教师成长的阶段与途径

作者: 小汐   发布时间: 2018-10-18 12:03 浏览: 334

著名教育家苏霍姆林斯基说:人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。从懵懂到专业,教师也要经历一段摸索的过程。福建教师招考信息网整理教师成长的阶段与途径,看看教师在成长过程中,有哪些必经之路呢?

教师成长的阶段与途径

一、教师的成长阶段

(一)关注生存阶段 

处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是:“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等等。他们可能想方设法控制学生,迫切希望成为一个良好的课堂管理者。

(二)关注情境阶段 

当教师感到自己完全能够适应时,即进入了关注情境阶段。此阶段教师一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

(三)关注学生阶段 

当教师顺利地适应了前两个阶段后,成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

二、教师的成长途径

(一)观摩和分析优秀教师的教学活动 

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩,非组织化观摩则没有这些特征。为培养、提高新教师和教学经验缺欠的年轻教师可以进行组织化观摩;非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。 

(二)开展微格教学 

微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5—20分钟),尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 

(三)进行专门训练 

要想促进新教师的成长,可以对其进行专门化的训练。

其中的关键程序有:

1.每天进行回顾;

2.有意义地呈现新材料;

3.有效地指导课堂作业;

4.布置家庭作业;

5.每周、每月都进行回顾。 

(四)反思教学经验 

教师反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象,有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性地分析和再认知,从而实现自身专业发展的过程。波斯纳提出教师成长的公式:经验+反思=成长。

教师的成长之路没有所谓“攻略”,总结方法只是希望能给新教师一个参考,教师可根据自身情况来选择。成长需要经验,更需要反思,积累经验的同时也要学会反思,才能提高自身与职业契合度。


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