2008年5月12日14时28分在汶川发生8.0级地震。此次地震造成了巨大的人员伤亡和经济损失，给当地居民的生产和生活带来重大影响。距离2018年已经过去十年了，我们来思考一下地震给人们的生命财产带来严重影响外，还有哪些灾害会给我们带来影响呢？带来的影响又有哪些呢？根据福建教招地理考纲要求，我们这节课就来学习《自然灾害对人类的危害》教学设计吧！

一、教学目标

（一）知识与技能

1.能描述自然灾害的概念、特征及类型。

2.举例分析人类活动对自然灾害的影响。

（二）过程与方法

1.据表分析自然灾害给我们带来的危害。

2.据表分析中国自然灾害的类型及特点。

3.说出洪涝灾害的类型及含义，并能举例分析我国洪涝灾害频发的成因，初步认识自然灾害发生的机制和规律及防御措施。

（三）情感、态度及价值观

1.通过对我国洪涝灾害频繁发生原因的探讨，培养学生读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。

2.通过阅读材料分析培养学生的阅读能力、养成自主学习的习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

我国洪涝灾害发生的主要原因及其危害。

（二）教学难点

探究我国洪涝灾害频繁发生的原因及治理措施。

三、教学方法

读图分析法、案例分析方法、

四、教学准备

1.搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。

2.通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。

五、教学过程

（一）课前初探

课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。为学习《可怕的自然灾害》做好充分准备。

（二）课中探究

1.汇报展示、合作探究：

（1）创设情境，导入新课

播放2008年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到5.12四川汶川地震。请学生看后谈谈自己的感受。

学生回答：略。

师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……（板书课题）

（2）展示图片，认识灾害

师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。

学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。

（3）设计图标，了解灾害

师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！

教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。

学生准备，教师巡视指导。

（4）学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。

2.感悟深化，提升认识

（1）小小主播，讲述灾害

教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。

学生分全球新闻（国外发生的灾害）、国内新闻（外地发生的灾害）、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。

学生甲：大家好，下面播报全球新闻。2004年12月26日，印度洋发生8．9级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失，该地区在海啸中的遇难者总人数超过了25万人。

学生乙：大家好，下面播报国内新闻。2008年5月12日，我国四川汶川发生地震。据民政部报告，截至6月14日12时，四川汶川地震已造成69170人遇难， 374159人受伤，失踪17428人。直接经济损失高达近万亿元人民币，间接经济损失不可估计。

学生丙：接下来请听地方新闻。据沂蒙生活报报道：2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱，至今降水总量不足往年同期的30％，全市有719.4万亩农作物受灾，其中重旱面积437.5万亩，绝产达80万亩，造成的经济损失十分罕见。

（2）交流汇报，直面灾害

展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。

3.生成问题，拓展延伸

学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。

组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思人类自身的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，与大自然和谐相处。

（三）课后实践

教师：我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。

六、教学反思

这节课中我力争以学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害；对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。在实际课堂中，由于学生对自然灾害的了解不够全面，所以在课堂上，学生的介绍仅仅停留在雪灾、地震、水灾、旱灾等方面，对于其他灾害了解得太少。这一点在以后学习中要注意，教会学生搜集资料时注意广度。另外个别学生对课堂的参与度不是很高，这一点也需要在今后的学习中改善。

根据新课标要求，结合学生已有的分析能力和具备的基础知识的特点，制定合理的教学目标。福建教师招考网认为运用设置情境、读图分析、等方式法，可引导学生找到并理解知识间的联系，让学生充分意识到地理知识的实用性，认识到地理知识对生活的影响。

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