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经济生活《劳动与就业》教案

发布时间: 2018-10-25 11:16:19

修改时间: 2018-10-25 11:22:28

阅读量: 9387

作者: 小吖

为什么要劳动?以马克思的说法,人之为人,正因为劳动,是劳动创造了人。那么远离劳动,也必然造成人的退化,它不止反映在体质上,还反映在品质与意志上,劳动可以培养人的坚韧与毅力。因而,根据福建省教招考纲要求要掌握高中政治济生活《劳动与就业》教案。今天,我们一起来看看劳动与就业之间的关系吧!

经济生活《劳动与就业》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1.识记和理解就业的意义、就业措施、正确的择业观。

2.劳动者依法拥有的权利,劳动者依法维权的途径。

(二)过程与方法

1.通过模拟求职者的角色,使学生了解当今社会就业方式日趋多样化,切身体验自主择业的感受,从而锻炼学生的表达能力、应变能力、学以致用的能力、社会实践能力等。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生具有就业形势的分析能力,明确如何维护劳动者的权益。

(三)情感、态度及价值观

1.培养学生树立正确的择业就业观,增强依法维护劳动者权益的权利意识和法律意识。

2.使学生深切认识,诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。

3.使学生体会到在社会主义市场经济下,青少年应树立自主择业的意识,发挥个人的优势,通过劳动力市场或自主创业,积极主动地选择适合自己的职业。

二、教学重难点

(一)教学重点:理解就业措施,树立正确的就业择业观。

(二)教学难点:理解劳动者如何维权。

三、教学方法

情景教学、合作探究、教师讲授、

四、教学准备

多媒体设备、资料整理。

五、教学过程

(一)导入新课

经济生活《劳动与就业》教案

上课前请同学们观看一段儿视频《红高粱模特队》节选。

正如本山老师所言,劳动属于劳动者,光荣更属于劳动者,让我们乘着十二五的东风,共同关注冲到劳动第一线的新时代劳动者,板书:劳动与就业。

(二)整体感知

为了深入探究本框题内容,现将班级同学划分为三组。其中,A组同学代表新时代的劳动者,B组同学代表大多数劳动者的从业单位企业,C组同学代表国家社会。(授之以渔)

请同学们记住你的角色,回忆课前视频,回顾从“时传祥”到“姚明”劳模形象丰富的历程,思考分析劳动的含义是什么?劳动有哪些作用?

学生:略。

教师小结:(一)劳动和就业

1.劳动:

(1)含义:是劳动者的脑力和体力支出,是物质财富和精神财富的创造活动。

(2)作用:

劳动者角度:创造物质财富和精神财富,实现自我价值。

国家社会角度:完成生产,推动生产力发展;为社会主义现代化建设贡献力量;人类文明进步的源泉。

【过渡】B组同学产生质疑。“老师,难道说劳动与我们企业就没有什么关系了吗?”这个问题很好,当劳动者走到企业从事工作就实现了就业。下面同学们进一步分析就业又有哪些意义?

学生:略。

教师小结:

2.就业:

(1)意义:

劳动者角度:民生之本,谋生手段;实现自我价值,丰富精神世界,提高人的境界,促进人的全面发展。

企业角度:提高劳动生产率,实现利润。

国家社会角度:社会生产的保证,促进经济发展,安国之策。

过渡:就业意义如此重大,而就业工作的困难巨大,不知同学们是否了解,下面我们一起用发现的眼睛观察当前的就业形势!

《今日观察》视频播放。

问题:请同学们结合视频资料及课前搜集的资料,分析说明我国当前的就业形势如何?

学生:略。

教师小结:

(2)形势:

从劳动力供求总量上看:供大于求。

从劳动力结构上看:不合理(技工荒)。

从劳动力城乡分布上看:城镇就业压力,农村富余劳动力。

从失业人员和新成长劳动力情况看:市场不完善,信息不畅。

特别是年新生就业主力军:大学生

大学毕业生人数增多,就业率下降;

大学毕业生就业结构性矛盾突出;

大学毕业生就业目标集中在经济发达地区的大城市、大企业、大公司;

总体看就是严峻。

【过渡】因为这些原因,我们的A组同学找不到工作了,应该怎么解决呢?请同学们站在各自角度以小组为单位,为解决就业问题建言献策。

学生:略。

教师小结:

国家社会角度:政策扶植,教育制度改革,积极引导。

企业角度:妥善经营,扩大生产,增加就业,承担社会责任。

劳动者角度:增强自身能力,转变就业观念。

从根本上来说,国家应该大力发展生产力。其中,企业和国家主要是从劳动力需求方面抓住事物的外部因素,劳动者自身从劳动力供给方面加强内部因素的作用。

【过渡】你觉得哪一因素是最重要的?对,内因起决定性作用。外因总是通过内因而起作用。作为内因的就业观念这一主观因素千变万化,随着时代的更新而出现思想碰撞。这不,时下一些社会族群展开了讨论:(漫画)

庞大的社会蚁族骄傲地说:“我来自大城市、大企业,就是体面呀!”

懒散的赖校族们反驳道:“什么大,什么小,专业不对口,干不出什么名堂,还不如姐啃老呢!”

“你们这些没有斗志的家伙,看看我”刚参加完国考的大军考碗族郑重宣誓:“一定为稳定的铁饭碗而奋斗”

不屑的“富二代”说:“看看哥,没事儿时打打球,我爸爸是李刚,他会给我安排的。”

经济生活《劳动与就业》教案

【探究】激烈的争辩中邀您参加:请分析上述观点的合理性在哪里,误区在哪里,应该树立怎样的就业择业观?

学生:略。

教师小结:考碗族犯了稳定论的错误,应该树立竞争就业观念;蚁族犯了体面论的错误,应该树立职业平等观;赖校族主要是专业对口论,应该树立多种方式就业观;“富二代”犯了等靠论,应该树立自主择业观。

一起来看下两种就业择业观,以便于加深同学们对就业择业观念的认识。

A.根据个人的兴趣、专长和条件,自主选择职业。这有利于发挥每个人的聪明才智,调动每个人的生产积极性和创造性

B.通过劳动力市场竞争,要努力学习,提高技能和素质,积极主动地适应劳动力市场的需求。

教师小结:各种正当职业的劳动者,都是创造社会财富所必需的,没有高低贵贱之分。不管从事什么工作,只要能脚踏实地、兢兢业业,就能有所作为。

(三)拓展提升

【过渡】就业择业观念给劳动者们提出了很多要求,这正是观念诚可贵,能力价更高。因此我们应该不断完善自身。

(资料)“麦当劳打工,辛辛苦苦一个小时呀,就赚了4元钱,一个汉堡都不够,还不给上保险。”“沉寂了6个月的富士康于11月5日再度出现触目惊心的第十四跳,还会有十五吗?”“正在从业的人员面临被‘软裁员’的风险”。

请同学们思考劳动者的哪些权利受到了伤害?

学生:略。

教师小结:同学们看出了如下的权利:

取得劳动报酬的权利,

休息休假的权利,

享受社会保险和福利的权利,

其实劳动者还有五项权利:

平等就业和选择职业的权利,

获得劳动安全卫生保护的权利,

接受职业技能培训的权利,

提请劳动争议处理的权利,

法律规定的其他劳动权利。

【过渡】权利受到伤害,需要依法维护。富士康员工如果提请劳动争议处理权利得到很好的保证,就不会再出现第十五跳了。下面请同学们帮我们B组同学想想办法,如何解决富士康问题呀?

学生:略。

教师小结:

国家社会角度:法律法规。

企业:守法守信,社会责任。

劳动者:

A.维权基础:义务的履行

B.维权依据:签订劳动者合同。本着“平等自愿,协商一致,不违反法律法规”的原则签订。

C.维权途径:协商、调解、仲裁、诉讼。还包括投诉、信访、媒体曝光等

维权的具体过程:(各级工会、监察机关、媒体)投诉——(劳动者与单位协商化解)协商——(企业的劳动争议调解委员会)申请调解——(政府的劳动争议委员会)申请仲裁——向人民法院起诉。

【过渡】投诉有门,求助有道。经过我们三方努力,将问题很好的解决。请问同学们:维权问题的解决有什么意义?

学生:略。

教师小结:维权的必要性:

(1)维护劳动者的合法权益是社会主义制度的本质要求;

(2)劳动者享有的权利是保障劳动者主人翁地位的前提;

(3)保护劳动者的合法权益有利于充分调动和发挥劳动者的积极性和创造性;

(4)企业提高劳动生产率实现利润的软实力。

经济生活《劳动与就业》教案

(四)课堂小结

请同学总结本课你的收获?

学生:略。

教师总结:知识上:劳动光荣——就业重要——就业措施(就业择业观念)——依法维护劳动者的合法权益。

方法上:全面地多角度分析问题。

更重要的是思想上:你是否做好就业的准备,迎接时代的挑战?

最后,请同学们伴随着歌曲《怒放的生命》书写自己美好的明天。

六、课后作业

1.假如你是2019届应届毕业生,面临严峻的就业形势,你会如何应对?

2.同学们尝试书写个人简历、自主创意计划书,为就业做好充分的准备。

由于职业有多种多样,就业的方式也很多。福建教师招考网认为只要你肯努力就会找到适合自己的岗位,面对越来越激烈的就业竞争,我们每个人都必须不断提高自身素质。

 

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