发布时间： 2018-11-01 10:03:29
修改时间： 2018-11-01 10:03:29
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作者： 番茄
在学习近代教育时，用历史唯物主义的立场、观点和方法探讨中国近代教育的产生和发展，从教育与政治、经济的互动及中外文化教育的碰撞和交融等视角来考察中国教育近代化的进程。近代教育的变化和发展有：
一、16世纪以后教育的变化
16世纪以后，世界进入近、现代社会。火药、造纸、印刷术、指南针从中国传入西方，为世界的军事和交通带来了大发展的机遇；哥伦布发现了新大陆，极大地激发了人们的想象热情；18世纪蒸汽机的发明，带来了人类历史上的第一次工业革命，手工劳动、作坊生产被现代大工业所取代。从而引发了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在：
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
（2）初等义务教育的普遍实施
（3）教育的世俗化
（4）重视教育立法，以法治教
二、20世纪以后的世界教育的特征
①教育的终身化（对于将人一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。提出者保罗·朗格朗，被称为终身教育之父。俗语体现“活到老学到老”）
②教育的全民化（所有人受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲）
③教育的民主化（对教育的等级化、特权化、专制性的否定）
④教育的多元化（对教育的单一性和统一性的否定，是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化）
福建教师招考网认为，教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物，应该要挑选那些符合教育目的，最有价值和适合受教育身心发展水平的影响物作为教育内容。
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