联系的观点是辩证法的一个总特征，在福建教师招聘考试大纲中一直都是高频考点。自然降雨是属于自在事物的联系，而人工降雨是属于人为事物的联系。人为事物的联系，即使在人类的实践活动中浸透了人的目的性、 能动性。下面，我们一起来学习一下高中政治：《唯物辩证法的联系观》教案。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.识记:

（1）联系的含义。                                            

（2）联系的特点及其方法论要求。                                    

（3）整体与部分的含义。                                            

（4）系统的含义及其基本特征。                                             

（5）系统优化方法的要求。                                                

2.理解:

（1）联系的普遍性、客观性。

（2）整体与部分的关系。                                                 

（3）整体与部分、系统与要素之间的关系。                                   

3.分析:

（1）运用联系的观点分析人与自然的关系。                                   

（2）联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题。                     

（二）能力与过程

1.学会运用联系的客观性原理。

2.通过阅读材料归纳基本观点的能力。                                    

3.培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度及价值观

1.正确处理个人与集体的关系，培养综合性思维。

2.树立唯物辩证法的联系观，自觉保护生态环境，培养全局观念。

3.通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。      

二、教学重难点

（一）教学重点

1.世界是普遍联系的。

2.学会用联系的观点看问题。

3.整体与部分是辩证统一的关系。

4.掌握系统优化的思维方法。

（二）教学难点

联系的客观性。

三、教学方法

自主学习法、合作学习法、探究学习法、

四、教学准备

1.阅读教材，概括出联系观点的原理内容。

2.搜集具体事例，说明怎样坚持用联系的观点看问题。

3.结合联系的三特征，深入领会联系观点的方法论要求，学会用联系的观点分析、解决问题。

五、教学过程

（一）新课导入

第一课我们学习了马克思主义哲学的唯物论部分，它回答了世界的本质“是什么”的问题（是物质的）。那么这个物质世界的状态又 是“怎么样”的呢？马克思主义唯物辩证法认为物质世界是普遍联系的、变化发展的。

首先请大家看一段视频多媒体播放《唇亡齿寒》 学生思考：

1.典故中唇和齿是一种什么联系？

2.“城门失火，殃及池鱼”，池鱼、水、城门之间是如何联系起来的？

3.世界上有没有孤立的事物存在？

学生回答：略。

教师： 这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系，他们之间是有联系的。那什么是联系，联系有什么特征，以及学习了联系的有关原理，对你有什么启示呢，这就是我们本节课要学习的内容。

（二）自主探究

【板书】

1.世界是普遍联系的

（1）联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、 相互制约和相互作用。

教师：在我们生活中你发现哪些事物是存在着联系的？

学生举例：略。

过渡：接下来让我们一起来探讨联系具有什么样的特点呢？

2.联系的特点

多媒体展示图片：《蝴蝶效应》

学生讲述：《蝴蝶效应》

教师：从这些现象中我们可以看出，联系具有什么样的特点呢？

学生：联系是普遍的。

教师：联系的普遍性具体怎么理解呢？

主要体现在三个方面：

（1）联系的普遍性

（2）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部）

（3）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间）

（4）世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界）

【学生讨论】：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”？

思考：美国大西洋彼岸的一块石头和××同学有没有联系？

学生回答：略。

教师小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。

教师：事物的联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？

【板书】方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

过渡：联系具有普遍性，这是联系的第一个特点，下面我们看联系的第二个特点：

联系的客观性：

（1）联系客观性的含义：联系是事物本身所固有的，是不以 人的意志为转移的。

（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的。

（3）联系客观性的方法论：我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

【提出问题】既然规律是客观的，是不以人的意志为转移的。那么面对事物的联系，比如全球变暖，人们是不是无能为力了呢？如果不是，我们在面对全球变暖这个问题，可以做些什么？

学生活动自由发言。

（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

多媒体展示图片：南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送、 长江大桥 教师：这些都是人们建立的新的联系的表现，说明人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系。

过渡：事物的联系是普遍的，客观的。

3.联系的多样性 事物联系的多样性

学生活动：判断所给的成语属于哪种形式的联系。

①鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。

②城门失火，殃及池鱼。

③唇亡齿寒。

④时势造英雄，无风不起浪。

⑤ 虚心使人进步。

⑥一分耕耘，一分收获。

⑦牵一发而动全身。

⑧一着不慎，满盘皆输。

【提出问题】：联系具有多样性，有直接联系和间接联系，有外部联系和内部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等，这些联系对事物发展作用一样吗？

实例探究1：整个世界就是一个普遍联系的有机整体，人类过度的砍伐森林、放牧等行为，造成生态环境的恶化，这说明联系具有（D）。

A.普遍性 B.多样性 C.主观性 D.客观性

（三）课后作业

结合生活中的具体实例，分组讨论事物之间的联系是客观的、多样的。

六、板书设计

唯物辩证法的联系观

一、世界是普遍联系的

1.联系的普遍性

（1）联系的含义

（2）联系是普遍的

2.联系的客观性

（1）联系客观性的含义

（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的

（3）从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性

3.联系的多样性

（1）事物的联系是多种多样的

（2）要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件

世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。因此，福建教师招考网认为我们要学会用联系的观点看问题。

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