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童话故事《木偶奇遇记》教学设计

作者: 小吖     发布时间: 2018-11-28 11:39:59    浏览: 792

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,是一本图文并茂、语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。根据福建教招语文考试大纲要求考生掌握童话故事《木偶奇遇记》教学设计,本文章通过一系列扣人心弦的情节:匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中,白了许多浅显而意义深刻的道理。

童话故事《木偶奇遇记》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

1.学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。

2.能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

(二)过程与方法

1.通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。

2.能掌握结合具体语句学习分析人物形象的方法。

3.对《木偶奇遇记》进行阅读交流,让学生明白阅读交流的重要性,了解阅读交流的一些方法。

(三)情感、态度及价值观

1.通过活动,让孩子们喜爱读书,激发孩子的读书兴趣,让书成为他们的朋友

2.培养学生喜欢阅读的兴趣爱好,让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“匹诺曹”,培养学生勇敢自信,关爱他人的情感教育。

二、教学重难点

(一)教学重点:

体会故事蕴含的道理,续编故事。

(二)教学难点:

准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。

三、教学方法

情景模拟法、体验法、观察法、

四、教学准备

搜集一些有关木偶的资料。

五、教学过程

(一)模拟表演,导入新课

今天我请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。比如:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

师:你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?

学生回答:略。

【小结】是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊……笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

童话故事《木偶奇遇记》教学设计

(二)初读课文,认读字词

1.交流课前预习情况:木偶是什么?

2.自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。

3.检查初读情况。

(1)出示词语,指名读。

(2)开火车读课文。

过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。

(三)再读课文,整体感知

1.自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。

2.全班交流。相机板书:只会笑(画笑脸)、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎(不信)。

3.重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)

童话故事《木偶奇遇记》教学设计

(四)研读重点,想象心理

1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”?

重点句:

“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?……”

3.读这句话时,你好像看到了什么?

学生回答:略。

(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。

“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

“嘻。装得一点都不像!……”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”

4.分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心。)

小组分角色读读11--30节

【小结】:因只会笑,小木偶受尽委屈,漂亮的红背包被抢走,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!

5.如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?

小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。

分角色读。(同桌对读 、师生合作演)

6.表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?

在演到小女巫送表情部分时,教师说:是呀,只有一种表情哪成啊。小木偶啊,我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下,一边说:“给你,这是着急!给你,这是愤怒!给你,这是生气!```````

口头完成练习:

小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的,我的,我的!”小木偶(  )地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头,(  )地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副(  )的表情。

“是,而且越来越疼了。”小木偶(  )地说。

(五)浅谈人物,欣赏个性

品读片段:第六章  火里逃生(“既然这样,”匹诺曹大叫了一声,……也哭得像吃奶的小羊羔。)

师读人物语言,大家猜是什么故事?读一读。

自读片段,想一想:你发现了什么?相机鼓励。

美读片段,感悟人物个性的转变。

小结:同学朗读得真投入!匹诺曹虽然是一个顽皮的孩子,但他身上一直保持着善良的本性,所以,在他经历磨难后,逐渐长大,变成了一个真正的小孩!

(六)放飞想象,延伸拓展

1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?

由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。

2.齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

【小结】在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活。

4.在蓝鼻子小女巫的帮助下,小木偶拥有了人类所有的表情,后来又会发生什么事呢?请同学们大胆想象,续编故事,注意把握故事的主线和人物的性格特点。

童话故事《木偶奇遇记》教学设计

六、课后作业

1.将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听。

2.阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事:《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》

3.小练笔,续编《小木偶的故事》。

福建省教师招聘考试网为通过对《木偶奇遇记》的学习,可以引导学生明白读整本书的方法。让学生知道读完一本书,要从了解故事的内容,人物,情节等入手,可以采用读、说、写的读书方法。



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