我们都生活在同一个地球上，地球的内部究竟是什么样子？大体来说，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。下面我们就来学习下高中地理教案：《地球的圈层结构》，这也是福建教招考试大纲要求地理考生掌握的必考点之一。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。

（二）过程与方法

1.能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；

2.用具体实例说明地球表层的特征。

（三）情感、态度与价值观

1.培养自学能力和分析问题、解决问题的能力，树立辨证唯物主义观和正确的环境观。

2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2.地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。

3.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。

4.激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。

（二）教学难点：

1.地球的内部圈层。

2.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

3.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。

三、教学方法

合作探究法、讲授法、启发式教学

四、教学准备

地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多媒体、图片）。

五、教学过程

（一）新课导入，整体感知

师：人类生存和发展的自然环境是地理的的外部圈层，在我们脚下是地球内部，是我们看不到的圈层，今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。

【思考】

1.鸡蛋是空心还是实心？它有几层？

学生回答：鸡蛋有蛋壳、蛋白、蛋黄三层。

2.对于地球的内部圈，我们不能向鸡蛋那样削开，那又该如何知道？

学生讨论并回答

【研究】地球的内部圈层结构的研究方法

1.人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？

2.目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么？

3.人类是否还有其他的渠道和方法获取地球内部的信息？如果有，有哪些？请简要的说明。

学生回答：可以利用现代的遥感技术来获取地球的内部信息…

教师补充：

1.不能。人类目前世界上最大的钻探深度是14千米。

2.地震波——地球的X射线。

3.有。

（1）改进钻探技术，结合相关方面的科学设想。

（2）根据火山喷发的物质，获取地球内部物质组成的相关信息。

（3）地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的地热资源。

（4）遥感技术。

（5）其他的手段。

（二）自主学习，合作探究

【探究一】读图地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图

【思考】

1.地震波有哪两种类型，它们在传播速度上有何差异？

2.假设某次地震发生后，横波和纵波都传播到地面，人的感觉会不会有差异？请说明原因。

3.地震产生的破坏主要是由地震波对地面的冲击造成的，你认为横波的破坏大还是纵波？请说明原因。

教师指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的波动方向和传播方向的关系。

学生回答：略。

教师补充：先上下颠簸或左右摇晃，与二者的传播速度有关。横波破坏大。与地震波的波动方向有关。

虽然地震波造成了巨大的破坏，给人们带来深刻的灾难，但它却是照亮地球内部的一盏明灯，是通往地球外部的信史。

【探究二】地球的内部圈层名称及其划分界面

读图1.25地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图

【思考】

1.地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的变化？这两个位置叫什么名称，它们因何得名？

2.在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化 说明了什么问题，推测地幔和地核的物质状态可能是什么？

在分组讨论的基础上让学生上台进行讲解，教师并适时分析。

（三）拓展延伸，重点解析

1.横波如何通过软流层？

误区：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波？

解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。

2.内核为何是固体？

误区：外核是液体，横波不能通过，内核从课本图中也没有见到横波通过，为何是固体？

教师补充：

（1）纵波在地下5 000千米深处，传播速度明显增加，说明可能由液态转为固态；

（2）图上未表现出，横波在5 000千米以下由纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为固态。

【过渡】我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解外，还需要对地球外部结构的层次。那么地球的外部圈层主要有哪些层次？它们各自范围和作用是什么呢？

提问：请同学们结合教材内容回答地球的外部圈层的主要层次及各自范围和作用分别是什么？

学生回答：略。

（四）课堂总结

1.外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等(如图所示)，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

2.大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。

3.水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。

4.生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。

六、课后作业

1.“生物圈=生物的总和”对吗？

2.为什么说生物圈是最活跃的圈层？

请同学们课后思考并写下来，下节课我们一起讨论。

七、教学反思

上课的时候要注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情，培养学生读图、析图的能力。还要加强自身处理课堂突发问题的应变能力，在板书的设计上要更加精练，在课堂的高潮部分让学生形成正确的情感、态度和价值观。

八、板书设计

地球的圈层结构

一、划分依据——对地震波的研究地震波特点

1.纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播

  横波(S波)：传播速度较慢，只通过固体传播

2.物质密度越大，传播速度越快

二、地球内部圈层结构

三、地球外部圈层结构

1.大气圈

2.水圈

3.生物圈

地球圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的。因此，福建教师招考网认为只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

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