在寒冷的冬天，在气温低于0摄氏度的户外经过较长时间仍能把结冻的衣服晾干，这是为什么？早晨玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？根据福建教招科学学科考试大纲要求在教学过程中培养学生的科学探究能力，现在我们一起来学习一下《升华和凝华》教学设计。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热。

3.观察实验，认识物态变化，形成观察、分析、对比、推理的能力。

（二）过程与方法

1.知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。

2.能够解释生活中常见的升华、凝华现象。

（三）情感、态度及价值观

1.搜集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习科学的兴趣，培养探求知识的欲望。

2.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的科学道理。

二、教学重难点

（一）教学重点

 升华和凝华的概念。

（二）教学难点

用升华和凝华的知识解释实际问题。

三、教学方法

观察法、活动探究法、讨论法、

四、教学准备

烧杯，、酒精灯、碘、多媒体课件、

五、教学过程

（一）创设情境，导入课题

据报道，在新疆罗布泊沙漠曾发生了一件怪事：当时气温约-15，沙丘上覆盖着约5cm～10cm厚的积雪，然而过了约20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。这一现象令在场的科学考察队员瞠目结舌。对于这个现象，你认为雪发生了怎样的状态变化？今天，我们带着这个问题一起来学习一下板书：《升华和凝华》。

师：前面我们已经知道了固态与液态、液态与气态可以相互转变，那么，固态与气态之间是否可以直接转变呢？让我们通过实验来探究这个问题。

学生认真观察并回答问题。

【实验一】（出示碘）若要使固态碘变成气态，气态碘变成固态碘，有何办法呢？教师介绍实验装置，用酒精灯把碘加热，在烧杯的上方放一只装有冷水的烧瓶。

学生实验要求：

①加热时，观察烧杯中有何现象？

②停止烧杯加热，在烧瓶底部有何现象？

③烧杯底部有无液态碘？

根据实验，你得出了什么结论？

学生交流结论，并发言回答。

师：日常生活中也不难见到升华和凝华的现象。

如：

（1）出示“针状雾凇”的图片。

（2）放在衣橱中的樟脑精，时间长了会变小，而衣服仍然是干的，为什么？

学生小组讨论回答。

（二）新课教学，探究新知

师：自然现象中的云、雾、雨、雪、露、霜，这些物质都是由什么成分组成？

师：水的存在状态有三种，这些物质以什么状态存在？

师：那么，这些物质是水发生何种物态变化形成的？

师：云和雨是怎样形成的呢？

师：雾、露、霜、雪又是怎样形成？

小组讨论，请四位同学分别来说说这四种天气现象的形成发生了何种物态变化。学生分组代表发言，形象描述这些现象的形成原因。

（三）整体感知，知识拓展

师：雾、霜大家都比较熟悉，你知道它们有哪些危害？

学生回答：雾是对人类交通活动影响最大的天气之一。由于有雾时的能见度大大降低，很多交通公具都无法使用，如飞机等；或使用效率降低，如汽车、轮船等。

师：同学们回答的很好，我们都知道现在家家都有电冰箱，你在使用时有哪些发现？

【讨论】你能用电冰箱制造露、雾、霜吗？请叙述具体方法。（课后完成实际操作，写出实践文章）

让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法。

比如：

1.用久的电灯泡灯丝会变细，玻璃泡会显得黑，这是因为钨丝受热升华形成的钨蒸气，使体积减小，钨蒸气又在灯泡壁上凝华成极薄的一层固态钨；

2.冬天，冰冻的衣服（结了冰）变干（温度低于0，冰不能熔化，消失的本质是冰逐渐升华为水蒸气了）；

3.冬天，0或以下（未达到熔点）雪人仍逐渐变小；

用干冰制造舞台上的白雾、用干冰进行人工降雨、食品保鲜等。

多媒体展示：用干冰人工降雨的过程。

【思考】用干冰人工降雨的过程中包含哪些物态变化过程？

让学生解释人工降雨，教师作出评价并统一观点，这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。

小结：请学生谈谈这节课的收获。

六、教学反思

学完了这节课就完成了物质的三态变化，因此在这节课中，联系实际了解云，雪，露等各种自然现象的形成原因，但是不需要深入了解。同时应对冬天冰冻衣服和干冰胡须进行一定的说明。

由此可见，升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到。因此，福建教师招考认为要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

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