在现代汉语中，各种句子成分都有一定的结构规律，如果缺少就会导致句意表达不清或者不可理解，那么如何判断句子的介词残缺呢？成分残缺或赘余病句是福建教招中学语文考试大纲“语言知识与运用”的一个重要板块，也是历年来福建省教师招聘考试考查的重点，今天我们一起来学习一下吧！

一、修改病句

（一）修改病句：

在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

（二）修改病句的基本原则：

①不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。

②改动尽可能少。

③要注意试题的修改要求，忌盲目修改。

④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其“更好”。

二、语法病句的辨析

句子成分一般有主语、谓语、宾语、定语、 状语和补语。

（一）成分残缺：

主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。

（二）成分赘余：

指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的或不必要的成分。

1.成分残缺主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、必要的虚词和修饰成分残缺；

2.常见成分赘余主要有堆砌词语、词义重复。

例如：半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音，使我毛骨悚然。

解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。

三、掌握成分残缺或赘余病句辨析的基本方法

（一）语感审读法

从语言的感性认识上觉察语句是否有成分残缺或赘余类语病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到成分残缺或赘余之处。

（二）筋脉梳理法

1.就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），审查句子主干是否存在成分残缺或赘余等错误；

2.再清理句子枝叶（定语、状语、补语），仔细审查修饰成分内部是否有成分残缺或赘余类语病。

（三）逻辑分析法

还可以从事理上对所给句子进行分析，看其是否违反事理，补出相关信息之后是否能修正句中错误。

（四）借助标志辨析

有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。

例如：

1.鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）

2.他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

四、常见的语法病句的辨析

（一）在复习时，首先要参照《考试大纲》中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。

（二）语法分析。把握语句的各个成分，注意各成分的搭配与照应；删除多余成分，补足缺少成分。

（三）语意分析。这主要是结合语段的整体意思，理清语段中各层次之间的关联，注意关联词语的使用是否恰当。

（四）逻辑分析。

综上所述，修改病句可以概括为五字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当的）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）。

以上，是福建省教师招聘考试网整理的病句类型之一成分残缺或赘余，根据中学语文考试大纲要求病句的辨析和修改（能力层级：C，E），希望各位语文教招考生可以进行有效率的备考。

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