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中学语文:成分残缺或赘余的病句辨析

作者: 小吖     发布时间: 2018-12-24 14:48:18    浏览: 935

在现代汉语中,各种句子成分都有一定的结构规律,如果缺少就会导致句意表达不清或者不可理解,那么如何判断句子的介词残缺呢?成分残缺或赘余病句是福建教中学语文考试大纲“语言知识与运用”的一个重要板块,也是历年来福建省教师招聘考试考查的重点,今天我们一起来学习一下吧!

中学语文:成分残缺或赘余的病句辨析

一、修改病句

(一)修改病句:

在不改变原句所表达的意思的前提下,修改有明显语病的词句,使语句通顺、正确,更加完善。

(二)修改病句的基本原则:

①不能改变原句的基本意思和内容,不能重起炉灶另写。

②改动尽可能少。

③要注意试题的修改要求,忌盲目修改。

④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色,以使其“更好”。

二、语法病句的辨析

句子成分一般有主语、谓语、宾语、定语、 状语和补语。

(一)成分残缺:

主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。

(二)成分赘余:

指句子中出现了表达相同意思,起相同作用的或不必要的成分。

1.成分残缺主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、必要的虚词和修饰成分残缺;

2.常见成分赘余主要有堆砌词语、词义重复。

例如:半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音,使我毛骨悚然。

解析:前半句省主语,后半句不能再省主语。如用“声音”做主语,可将“了”改为“的”,如用“我”做主语,可删去“使”。

中学语文:成分残缺或赘余的病句辨析

三、掌握成分残缺或赘余病句辨析的基本方法

(一)语感审读法

从语言的感性认识上觉察语句是否有成分残缺或赘余类语病,如果觉得句子别扭,就再作分析比较,从而找到成分残缺或赘余之处。

(二)筋脉梳理法

1.就是划分句子成份法,即运用语法手段,先理出句子的主干(主语、谓语、宾语),审查句子主干是否存在成分残缺或赘余等错误;

2.再清理句子枝叶(定语、状语、补语),仔细审查修饰成分内部是否有成分残缺或赘余类语病。

(三)逻辑分析法

还可以从事理上对所给句子进行分析,看其是否违反事理,补出相关信息之后是否能修正句中错误。

(四)借助标志辨析

有些句子本身具有一定的标志,其语病往往就出现在那些有标志的部位。

例如:

1.鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学艺术中的奇葩。(缺主语,将“创造了”改为“创造的”)

2.他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”)

四、常见的语法病句的辨析

(一)在复习时,首先要参照《考试大纲》中病句的六种考查别,并结合具体例句,加深对各种病句特征的了解。

(二)语法分析。把握语句的各个成分,注意各成分的搭配与照应;删除多余成分,补足缺少成分。

(三)语意分析。这主要是结合语段的整体意思,理清语段中各层次之间的关联,注意关联词语的使用是否恰当。

(四)逻辑分析。

综上所述,修改病句可以概括为五字诀:增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当的)简(修改应简要)调(不搭配、不照应的)。

以上,是福建省教师招聘考试网整理的病句类型之一成分残缺或赘余,根中学语文试大纲要求病句的辨析和修改(能力层级:C,E),希望各位语文教招考生可以进行有效率的备考。



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