现代生活已然离不开电，电给大家带来很多方便，这点毋庸置疑。但用电不当所造成的损失也不少，我们要对电可能带来的危害保持警惕，安全用电，科学用电。那么，怎样才能做到安全用电呢？安全用电的原则是什么？福建省教师招聘考试网整理《安全用电》教案，带大家了解正确的用电原则。

一、教学目标

（一）知识与能力

1.了解安全电压；

2.知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线；

3.了解触电的原因；

4.了解安全用电原则。

（二）过程与方法

1.通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能；

2.通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观

1.使学生体会物理与生活密切相关； 

2.树立安全用电意识，提高生活能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

了解安全用电的原则及正确处理触电事故。

（二）教学难点

了解常见的触电事故，形成安全用电的意识。

三、教学准备

多媒体课件、挂图等

四、教学方法

1.自主实践

2.合作探究

五、教学过程

【创设情境，引入新课】

展示生活中常见的用电安全警示标志，如“高压危险”、“有电危险”等。

思考：在哪些地方见到过这些标志？

播放由电引起的火灾，在高压线下钓鱼触电等视频，说明安全用电的重要性。

【新课内容】

（一）安全电压

通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压。

在潮湿环境中，安全电压应在24V甚至12V以下。

（二）测电笔的使用

对照教材图，在教师的指导下认识测电笔各部分的名称，接着教师用测电笔演示测电笔的正确和错误的使用方法。

教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故；测电笔只能在对地电压250V以下使用。不可用它碰高压带电设备。

（三）触电原因

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体。所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就会发生触电事故，电流越强，从触电到死亡的时间越短。通过人体的电流大小，取决于外加电压和人体本身的电阻，不同的人，人体的电阻不一定相同。

1.教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。

2.教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。

（四）安全用电常识

1.学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。

2.利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生认识到电的危害。

3.通过媒体展示触电的类别的图片和视频（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。

教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论：

（1）图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？

（引导学生从架线杆、标志等方面分析）

（2）由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？

（3）由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？

4.引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。

5.练习：

（1）家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？

（2）高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全？

通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。

六、作业布置

布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。

七、板书设计

1.安全电压

低于36V的电压

2.用测电笔辨别火线

构造、使用方法

3.安全用电常识：“四不”

不接触低压带电体，

不靠近高压带电体，

不弄湿用电器，

不损坏绝缘层。

安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

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