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中学历史教案:《西方人文思想起源与发展》

发布时间: 2019-02-16 17:30:01

修改时间: 2019-02-17 09:28:51

阅读量: 3359

作者: 树梢

西方人文精神的起源对人类精神文明的发展进程产生深远的影响,也是福建教师招考的考点之一,福建教师招考网整理了中学历史《西方人文思想起源与发展》教案,希望对广大考生备考有所帮助。

中学历史教案:《西方人文思想起源与发展》

教学目标

1.知识与能力:识记智者学派和苏格拉底等人的主张,理解智者学派、苏格拉底等人思想及其产生的深远影响。

2.过程与方法:阅读关于智者学派和苏格拉底等人的语言论述,在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵理解;通过情境创设,理解智者学派和苏格拉底等人的思想内涵,深入探究其中包含的人文内涵。

3.情感态度与价值观:通过本课的学习,感受西方早期的人文思想起源。

教学重难点

重点:智者学派和苏格拉底等人的主张

难点:理解励志学派、苏格拉底等人的哲学观点。

教学过程

一、导入新课

通过《智慧女神雅典娜》、《宙斯和赫拉的神话故事》以及《苏格拉底之死》等图片的展示,以此来追溯西方人文主义的起源,来引入本课主题——西方人文思想的起源与发展。

二、新课学习

1.“人是万物的尺度”——智者学派

图片展示普罗塔格拉与他的名言“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物存在的尺度。”结合课本并思考回答以下的问题:①为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派?②智者学派的研究内容是什么?③智者学派的主张有哪些?

(目的旨在让学生在探究的过程中掌握智者学派的概念、产生的背景以及主张和影响。)

智者学派是公元前5-前4世纪活跃在古希腊以雅典为中心的各城邦的一批职业教师、演说家、作家。他们向人们传授有关辩论、诉讼、演说、修辞的技巧及相应的参政知识,并收取学费。作为第一批专注于社会政治问题的学者,他们对社会、政治和伦理问题进行了广泛的探讨,阐述了许多新颖的见解和主张。他们的活动以雅典为中心,同时遍及其它一些主要城邦,代表人物有普罗塔哥拉、高尔吉亚、安提丰等人。

(目的旨在全面认识智者学派,他们过分强调个人主观感受,忽视伦理道德,引起了其他思想流派的批判,其中以苏格拉底的主张最为卓越。)

2.“美德即知识”——苏格拉底

① 分成四个小组合作探究:如何理解“美德即知识”这句名言?并举一两个身边的事例来说明。

(目的:尽量浅化其中深奥的哲学含义,并借此联系现实,以实现“以古鉴今”的历史学习终极目的。)

② 图片示例:已有的美德、教育、思维和实现美德之间的关系。

(目的:让学生深入浅出的理解 “有思想力的人是万物的尺度”这一哲学命题。)

③ 比较教学:苏格拉底与智者学派关于“人的价值”的阐述有何不同?

(目的:还是牢牢抓住“人的价值”这一主线,通过对比帮助学生自主得出苏格拉底思想的意义。)

④ 合作探究: “苏格拉底之死”这目由学生表演历史小剧目,让他们穿越时空隧道去探寻历史的足迹,学习兴趣、创造的快乐油然而生。

(目的:让学生说说苏格拉底哪些可贵的精神值得我们学习。)       

3. 柏拉图和亚里斯多德

图片展示柏拉图和亚里士多德的名言。

思考:柏拉图和亚里士多德对苏格拉底的思想有哪些继承和发展?

教师答:柏拉图继承了苏格拉底关注人的思想,又进一步强调人本身的发展,而亚里士多德吸取了柏拉图的理性思想,强调人在自然界中的地位是最高级的。

三、教师小结

在本课,我们学习了西方人文精神的起源和发展,在阅读西方智者学派等人的名言后加深了我们对西方人文精神内涵的理解,深刻感受了苏格拉底等人在探索人文精神时的可贵精神。

四、作业布置

1. 思考古希腊人文精神和古代中国儒家思想的异同;

2. 理解并记忆西方人文思想的内容和影响。

在教学过程中,福建教师招考网建议要寓教于乐,注重学生的参与性,将枯燥乏味的知识点联系生活实际,让学生能够很容易地接受新知。

 

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