发布时间： 2019-02-19 09:49:56
修改时间： 2019-02-19 09:50:12
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作者： 番茄
德育途径是指德育的实施渠道或形式。我国的德育途径主要有：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等等。这部分内容在福建教师招聘教育学考试大纲中，常考的知识点有：
一、认知模式
1.道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。
2.该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。
3.这一学说的特征有：人的本质是理性的，必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用，注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。
二、体谅模式
1.体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
2.该理论的特征有：
(1)坚持性善论，主张德育必须以儿童为中心；
(2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，德育关键是人的潜能得到充分自由的发展；(3)把培养健全人格作为德育目标；
(4)大力倡导民主的德育观，倡导平等民主的师生关系。
三、社会模仿模式
1.主要是美国的班杜拉创立的，在德育上，该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。
2.该理论主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。
德育方法是提高德育实效的关键，在具体德育工作中必须根据实际情况，选择行之有效的方法，这样才能做到事半功倍的效果。建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。
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