《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇语文课文塑造了一个在鲁迅眼中"聪明、机智勇敢、见多识广"的少年闰土形象。鲁迅先生用"我"和"我"的朋友做对比，突出了闰土的形象。为了帮助考生们学好这一课，福建省教师招聘考试网小编整理了教案《少年闰土》。

一、教学目标：

1.知识与技能：能熟练认写本课生字词。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：体会作者与少年闰土深厚的友谊并学习作者刻画人物的写作方法。

二、教学重难点：

1.重点:感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。

2.难点:理解作者对闰土的特殊感情并学习作者刻画人物形象的写作方法。

三、教学方法：

阅读法、谈话法

四、教学过程：

（一）导入

同学们，上节课我们了解了有关鲁迅先生的文学小常识，还一起回忆了之前我们学习过的鲁迅先生和有关他的几篇文章。现在，老师在投影上给出了鲁迅先生的一张图像，请同学们看着画像，回忆一下咱们上节课学习的内容（学生畅所欲言）今天就让我们再次深入课文去体味一下鲁迅先生的童年生活吧。

（二）感知

1.请同学们结合老师发放的导学案，再次复习上节课的重难点字词。

2.请同学们自由且有感情地朗读课文，结合上节课所学，找出体现我和闰土深厚友谊的段落。

3.分角色朗读5——17段，体会孩童时的“我们”无话不谈、畅所欲言。

（三）新授

1.结合刚才阅读文章的感受回答：“我”与闰土初见时是一番怎样的景象？闰土外貌留给你什么印象？

2.所以“我”与闰土不到半日就熟识了。他给“我”讲了许多“稀奇”的事。（播放插图，结合插图总结，同桌交流）（板书四件事）从这四件事，可看出闰土是个什么样的人？

3.和闰土相比，“我”又是个怎样的人？

4.鲁迅先生是通过什么方法来刻画闰土的？

（四）巩固

“我”和少年闰土尽管家境不同，却结下了最纯真的友谊。当他们再见时会说些什么呢？同学们前后左右四人一组开展交流会。

三十年后他们确实又相见了，但闰土的变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历经三十年的沧桑变革，“我们”还那么亲密无间么？请同学们课下阅读鲁迅先生的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。下节语文研讨会，我们来探讨一下“我”与闰土友谊的变化。

五、作业：

1.背诵课后要求背诵的段落并由家长检查。

2.用本文学到的描写人物的方法去刻画你身边熟悉的一个人，150字左右。

六、板书设计：

少年闰土

外貌

稀奇事

刻画手法

福建省教师招聘考试网小编发现，这篇课文先写"我"记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊。

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