春秋战国社会处于大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士。经济上，铁器牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质条件。在科技上，天文学，医学等科技取得较大进步。在文化上，私学兴起，出现了许多学者和思想流派，形成百家争鸣的局面。下面是福建省教师招考网的小编整理的历史教案《百家争鸣》，具体内容如下：

一、教学目标

1.知识与能力

知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，了解孔子、孟子与老子对儒家思想形成和发展的重要贡献。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。培养学生材料阅读能力，运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史问题的能力。

2.过程与方法

学生可以根据教材与教师提供的材料以及课前自己的学习所得，进行推理分析。主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题，学生要能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。

教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当评价。

3.情感、态度与价值观

通过对春秋战国时期百家争鸣，思想活跃而繁荣的文化盛况的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。

二、教学重点、难点

1.重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。

2.难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后 世意义和影响。

三、教学方法

师生互动，启发示教学

四、教学设备

课堂教学相关图示、文本资料

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

中国古代一本书，有人说只要读懂这本书就可以达到治国平天下的目的了。那么这是怎样的一本书呢？

生：《论语》

师：展示《论语》这本小册子，那么这样一个充满着智慧的书诞生在怎样的一个时代呢？

师：出示时代背景（前言）让学生朗读：公元前八世纪至今之前三世纪是中国的春秋战国时代。这是一个战争伴随着变革、动荡，伴随着创新的时代，在这个充满变革气息的时代里，出现了一批杰出的思想家，他们纷纷著书立说、开馆讲学、向当时的统治者推销自己的治国理念。从而形成了中国历史上著名的“百家争鸣”。

师：板书：课题“百家争鸣”

（二）学生角色扮演，教师整理知识，阅读材料，达成理解。

在这个过程中，产生了一系列学派与伟大思想家，主要有：儒家、道家、墨家、法家等（板书四家）。

如果我们是生活在春秋战国时代的儒家弟子、道家弟子、法家弟子和墨家弟子，而对这样一个大变革的时代，应有什么样的立国、处世和做人的思想主张呢？

现在把全班同学分成四组代表四个不同的学派根据我们课前准备资料和课本知识各派代表纷纷登场亮相。（学生扮演角色）

第一组学生代表儒家学派：

甲：儒家主要代表人物孔子主张“仁”和“礼”是儒家学派创始人，他还主张“德治”。

乙：战国时期，儒家还有代表人物：孟子主张“民贵，君轻”思想。战国末期荀子还主张：天行有常，制天命而用之……

师：评价：很好，然后出示材料（屏幕显示下列材料）

子曰：克己复礼为仁

子曰：仁者爱人

子曰：仁远手哉，我欲仁，斯仁至矣

子曰：　能行五者于天下，为仁矣

曰：恭。宽、信、敏、惠。

师：以上材料关于“仁”的言论中哪一个最能代表孔子“仁”的思想？

生：“仁者爱人”

师：那么什么是“仁”呢？(在学生回答基础上)教师解释“仁”是一个人内在的修养、爱心、慈心、仁爱之心。

那么与“仁”相对应的“礼”又是什么呢？（屏幕显示下列材料）

子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。

子曰：“不学礼，无以立”。

师：从上面材料中我们可以看出，“礼”强调的其实是什么？

生：是关于做人处事的规范和制度。

师：“仁”是一种内在的修养，而“礼”则是一种外在的规范，他们两者之间是不可分割的。

甲：墨家学派主张“兼相爱，交相利”还提出“非攻，尚贤”……讲求实际功利，实践精神等。

乙：墨家的贡献还表现在认识论和逻辑学方面。

（三）古为今用，合作探究，迁移应用

师：诸子百家的思想在今天大放异彩，请同学们讨论指出今天的哪些思想体现了诸子百家思想？

生：以德治国，依法治国，全民教育，素质教育等。

平等博爱、热爱和平、反对战争、淡薄名利、以柔克刚等。

师（过渡）：我们发现诸子百家的思想对后世产生了深远的影响，我们可以说：没有当时的“百家争鸣”，中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。

我们今天，每当我们现实中遇到难题的时候，我们往往要从那个时代中寻找解决现实问题的智慧灵感。

案例讨论：

现在我们学校的水电浪费现象十分严重，水电部门通知如果再超过一定限度将停水、停电。请从儒家、道家、法家、墨家等思想派别出发，分别给我们学校提出解决水电浪费问题的办法。

（四）学生分组讨论后回答

儒家代表：谁浪费水电，就要找他说话，给他讲道理，通过教育的方式，让他懂得节约水电的道理。

道家代表：我们采取“无为”办法，等水电部门停水停电后，自然而然就会让浪费者体会浪费的后果。

法家代表：我们觉得应该制定一些具体的措施和制度，对浪费水电采取严厉惩罚措施。

墨家代表：我们会加强节约意识宣传，另外我们会通过自身做节约典范，制作出节约水电各项工具。

师：通过解决这个问题，我们可以看出我们的传统智慧精华是可以通过我们后人的发挥而为我们后人所用的。

六、小结

百家争鸣的时代，是中国历史上第一座文化高峰。先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。

师：那么我们应当以怎样的态度对待传统文化呢？

生：取其精华，去其糟粕。

福建省教师招考网小编发现，通过本课的学习，学生基本上能够区别他们的生平活动。同时通过师生、生生互动，基本上能够从历史的表象出发，探寻历史深层次蕴含的东西，如这些人物思想为什么会以这种形式表现出来，有如这些人物本身所体现的精神等等。

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