“数的奇偶性”是义务教育课程标准实验教科书小学数学的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动或游戏，让学生探索和理解数的奇偶性并发现规律，再来运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些问题。接下来是福建省教师招聘考试网的小编进行整理的小学数学教案《数的奇偶性》：

 一、教学目标：

1.在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。 

2.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 

3.使学生体会生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

二、教学的重、难点： 

1.掌握加法中数的奇偶性的变化规律。 

2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 

三、教学方法： 

采用情境教学法、直观操作法、谈话法、观察法、引导发现法、讨论练习等多种方法，充分发挥以教师为主导、学生为主体。真正做到教师只是教学的组织者、引导者、合作者。

四、教学用具：多媒体课件、杯子

五、教学过程：

（一）创设情景，激发学生的求知欲望 

同学们喜欢做游戏吗？（喜欢），下面老师就和你们一起来做游戏——翻手掌），大家玩过了吗？其实在翻手掌中也有许多数学知识，你留心了吗？今天老师就看谁细心观察，在翻手掌中获得数学规律，大家有信心吗？ 

（二）探索新知 ，让学生感受生活中的奇偶性 

活动：师生互动，组织学生通过多种方法发现规律（在游戏——翻手掌中发现规律） 

1．让全体学生做游戏（翻手掌） 

课件出示游戏规则：所有学生手心向下，然后依次手心向上还是向下，再把手心向下，这样来回翻。 

2．思考你翻5次后，手心向下还是向上？开始游戏  学生交流：你是怎样想的？ 

3．思考你翻11次后，手心向下还是向上？开始游戏  学生交流：你是怎样想的？ 

4．思考你翻100次后，手心向下还是向上？开始游戏 

（为什么有的同学停下来了，要翻1000次、9999次怎么办呢？）

5．思考：要解决翻100次后你的手心向下还是向上？该怎么办？ （1）独立思考 ；（2）集体汇报交流；（3）老师进行解决问题方法的指导：列表或画图。 

6．通过解决这些问题，观察板书，你有什么发现？  翻奇数次后，手心朝 上或者下呢？翻偶数次后，手心朝上或者下呢？

7．同桌问一问：手心翻了（）次后，手心向（），为什么？。 

（三）扩展延伸，巩固所学

1.原来利用数的奇偶性可以帮助我们解决一些问题。

2.请同学用手里的杯子，完成第14页的试一试 (课件出示：一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝上或者下？翻动19次后杯口朝上或者下？A、独立思考  B、集体交流，指名说说自己的想法

3.体会奇偶数的相对性  改变杯子开始状态杯口朝下，看有什么规律？质疑 ：为什么刚才奇数次杯口朝下，现在奇数次的杯口确向上呢？  

4.小结：因为每次的起点不一样，所以的奇数次位置也会发生改变。但我们只要记住第一次的位置，就可以以不变应万变。

5.结合生活实际，运用所学解决问题根据你的生活经验，你能举出和今天学习的类似的例子吗？   

六、课堂小结： 

1.这节课同学们有什么收获？

2.你用什么方法掌握了知识？ 

3.学了这节课，你还想研究奇偶数的什么规律？

 七、课后作业： 

1.奇数+奇数+奇数+奇数+„„奇数=？数（“偶数”个） 奇数+奇数+奇数+奇数+„„+奇数=？数（“奇数”个）

2.判断结果的奇偶性，并说说你发现了什么？

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福建省教师招聘考试网认为通过本次活动，可以让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强自我的学习能力。

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