比热容是初中物理中的一个非常重要的物理量，它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关。下面，是福建教师招考信息网小编整理的《比热容》以供大家参考：

一、教学目标 

（一）知识与技能 

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2.会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

3.会进行物体吸热、放热的简单计算。

（二）过程与方法 

1.通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程。 

2.通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。 

（三）情感态度与价值观 

利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。

二、教学重难点

重点：比热容概念和应用，以及热量的计算。 

难点：比热容概念的建立。 

三、教具准备 

教师用：多媒体及课件 

学生用：2个铁架台、2个500ml的烧杯、2个同规格的加热器、秒表、2只相同温度计、水，煤油(足量)等。 

四、教学方法

本课以小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题 

师：你想过夏天的中午在水边沙子很烫而能接触到的水很凉吗? 你想过这是为什么吗？学生讨论后教师指出这跟水的吸热性能有关，顺势提出第二个问题。

【实验探究】

师：那么烧水时水吸收的热量的多少跟哪些因素有关呢?与这些因素有怎样的关系?请用你的生活中观察到的现象来支持你的观点。

教师板书：

1.与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。

2.与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。

3.是不是所有物质的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢? (学生回答) 

4.相同质量不同物质吸收相同的热量温度升高是否相同? 

（二）猜想与假设

猜想物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关。

（三）方案制定与设计实验

1.确定研究方法 

既然物质吸收热量可能与质量、温度变化、物质种类等多个物理量有关，那么该实验用什么探究方法。（教师提示）

2.怎样确定水和煤油吸收的热量是否相同? 

学生经讨论认为：通过加热时间的长短来间接反映物质吸热多少。教师强调：必须保证热源相同且较稳定。体现转换思想（课后延伸：什么叫做物理实验中的转换思想？上网下载打印给学生参考。）

3.学生交流讨论、展示设计方案，表述自己的设计思路。让各小组讨论，然后教师特别强调“相同条件”是哪些。

4.再次巩固控制变量法的思想方案：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。在学生实验过程中，教师适时提出学生设计实验时忽略的问题，如：（怎样获得质量相同的水和煤油?)(你们怎样使煤油内外温度达到一致？）

（四）进行实验，收集数据 

1.选取自己方案中所需的实验器材

2.实验列表收集数据并整理 

3.分析表格的数据，比较质量相同的水和煤油，加热相同时间，哪种物质的温度升高快得多？（学生回答）

（五）综合分析，总结结论 

1.比热容的概念：上述可知质量相同的不同物质，吸收相同热量时升高的温度不同的这一特性在物理学中用“比热容”来表示。

【多媒体放映】让学生了解物质温度降低时放热本领也与物质的种类有关。

2.比热容：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。

3.比热容的符号：（c） 

4.比热容的定义式：c=Q/mΔt    

5.比热容的单位：焦/（千克. ℃）   [J / (kg. ℃ )]  读作：焦每千克摄氏度 

【阐述概念时注意强调】“单位质量”，“某物质”。写出比热容的公式C=Q／m(t—to)及其单位J／kg~C，例如C水=4．2x103J／kg·C的物理意义即质量为lkg的水温度升高1℃ 时吸收的热量为4．2×103J。 

6.利用比热容的概念解释一些相关的自然现象：

（1）为什么夏天的中午在水边沙子很烫而能接触到的水很凉呢？

（2）“沿海地区昼夜温差小，而内陆地区昼夜温差大？”

（3）三峡库区年平均气温为16.3~18.2℃，由于受地形和长江水域的影响，长江沿江河谷气温比周围地区高。四季中，春、秋和冬季的季平均气温近年来都表现出不同程度的上升趋势，而夏季平均气温则呈微弱的下降趋势。请你对产生这种影响的可能原因做出说明。

7.推导热量计算公式Q=Cm(t．to)讲一个关于热量计算的例题，让学生对热量计算公式加深理解。 

六、教学反思

比热容是本节的教学重点，也是初中物理教学中的一个难点。通过本节教学让学生建构起比热容的概念，了解比热容较深的内涵、较广的外延，能结合常见物质的比热容表，联系实际讨论一些日常现象；在正确理解比热容物理意义的基础上。

七、课后练习

有同学说：夏天的中午，海水的温度比沙子的温度低，是因为海水蒸发吸热，使海水的温度低于沙子的温度的。回去思考这个问题下节课找同学来说一说自己的想法。

最后，福建教师招考信息网小编认为在教学中应从学生熟悉的生活常识引入课题，突出物理教学以观察、实验为基础的特点。进行实验探究，从教材延伸到知识应用方向上，以便于融会贯通地掌握知识点，学以致用。

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