发布时间: 2018-03-24 10:13:53
修改时间: 2018-03-24 10:15:50
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承接上文,福建教师招考继续整理推荐“教育综合88个经典知识点汇总”:
45.个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称:年龄特征。
46.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为:关键期。
47.精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。内发论的观点。
48.人的身心发展包括两个面:(一是生理的发展,二是心理的发展。)
49.人的心理发展是人的发展的重要内容,包括(认知和意向)两个方面的发展。
50.关于身心发展的动因问题,主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
51.从活动水平的角度看,个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
52.19世纪英国哲学家(洛克)提出著名的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展状况。
53.瑞士心理学家(皮亚杰)的发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
54.美国心理学家(柯尔伯格)研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。
55.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做:培养目标。
56.教育目的可以发挥下列哪几种作用?:导向、激励和评价作用。
57.我国制定教育目的的理论基础是:马克思关于人的全面发展的理论。
58.毛泽东提出新中国第一个教育方针是在:1957年。
59.素质教育的时代特征是:培养创新精神。
60.马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是:教育与生产劳动相结合。
61.师生在教育内容的教与学上构成(授受)关系。
62.师生在人上是(民主平等)的关系。
63.课业及进程是指:课程。
64.根据课程的制定者的不同,课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
65.课程结构的编制是指:课程设计。
66.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,也称教学大纲。
67.学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。
68.新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行:国家、地方、学校三级管理。
69.课程目标有五个方面的规定性,它们是:时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
70.课程的组织方式或设计课程的种类被称为(课程类型)。
71.基础型课程是一种注重学生(基础能力)培养的课程。
72.从课程任务的角度,课程可分为(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)三种类型。
73.从课程制定者角度,课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。
74.一定社会培养人的总要求一般称为(教育目的)。
75.制定课程目标的基本依据主要有三方面,即(对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究)。
76.从狭义上理解,制定某个学程的具体过程是(课程设计)。
77.影响学生学习特点的因素是(基础因素、内部因素和外部因素)。
78.学生学习的特点有四个方面,分别是(独特性、稳定性、发展性和灵活性)。
79.教学的首要任务是:传授基础知识和基本技能。
80.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是:孔子。
81.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是:夸美纽斯。
82.试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是:赫尔巴特。
83.学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了下列教学过程特点中的:间接性。
84.形式教育论的倡导者是:洛克。白板说
85.实质教育论认为教学的主要任务是:传授知识。
86.教学过程阶段的中心环节是:领会知识。
87.孔子提出的“不愤不启,不悱不发”是要求在教学法中贯彻:启发性原则。
88.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”,是说在教学中要贯彻:巩固性原则。
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