食盐在水里能无限溶解吗？我们在观察了食盐在水中的溶解现象，探究了食盐在水中怎样溶解得快之后常会提出的问题。那么，一杯水里究竟能溶解多少食盐呢？接下来和福建教师招考小编来探究一下《一杯水能溶解多少盐》。

一、教学目标

（一）知识与能力：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

（二）过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

（三）情感、态度与价值观：

1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

2.在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。

二、教学重难点

（一）教学重点

能自己设计实验方案，并学会用数据做出解释。

（二）教学难点

经历设计简单的探究实验的活动过程。

三、教学准备

（一）演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水。

（二）分组实验材料：食盐小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子、盛50ml水的烧杯、水槽、天平。

四、教学方法

合作探究法、自主学习法、观察法

五、教学过程

（一）引入问题

师：老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？谁愿意和老师合作？

（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？

【提问】如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？

【板书课题】一杯水里能溶解多少食盐

（二）实验操作

师：制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的实验方案。

1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？

2.学生猜测：2勺、3勺、5勺……

3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？

4. 组织学生汇报，完善研究计划。

【实验计划】

1.研究的问题：

50ml水能溶解几勺食盐？

2.准备的材料

（1）一杯50ml的水。

（2）一小袋盐。

（3）小塑料勺、筷子、记录纸。

3.研究的方法

（1）一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

（2）等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。

（3）记录完全溶解后的勺数。

4.研究结果

我们发现：50毫升的水能溶解几勺食盐，即几克食盐。

5.关键性提问：（边交流边完成以上实验计划）

（1）一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）

（2）第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。）

（3）要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？

（4）一共溶解几勺怎么算？（如果放到第7勺没有溶解算6勺）

（5）根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。

（三）分组实验

1.学生根据实验计划，开展研究活动。（提醒做好研究记录）

2.分组实验，教师巡视指导。

（四）交流和分析研究结果

1.汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据如下

2.从汇报的数据看，你发现了什么？

3.想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。）

4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）

5.出示天平，测量1勺大约是多少克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。

6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。

六、课堂小结

通过学生亲手实验操作，不仅知道了自己小组的50毫升水能溶解多少食盐，还应关注其他小组的研究结果。由于时间的关系，对于各组的研究结果讨论的时间太少，分析不到位，不能让学生自己充分找出实验成功或者是失败的原因。应指导学生做好每一次实验的总结，以不断提高学生的动手能力。

七、课后作业

下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？

八、课后反思

这是一节实验课，能让学生充分动脑和动手的课。在开始教学的时候，我忽视了强调实验中的注意事项这一环节，以致于学生在做实验的时候非常混乱，实验结果误差也很大。

在后来的课上我就尽量做好实验前的强调工作，如怎样减小误差等，学生听后，在实验中就能注意到，实验效果也好些。学生在做实验到后期时耐心就大大减少了，开始还能一点一点地放盐，到后来就一下放很多盐，结果就有很多盐沉在杯底，溶解不了，造成误差。

总的来说，学生比较喜欢上这堂课，也能积极投入到课堂中，体现了学生的自主性。

以上，是福建教师招考整理的科学教案，希望可以帮助到各位考生备考。

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