发布时间： 2018-07-21 11:43:00
修改时间： 2018-07-22 09:31:42
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作者： 番茄
个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性这五种。
一、顺序性
正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。而且个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。就好像个体运动的发展就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗大动作向精细动作发展。先会动脑袋才会动身子，先会翻身会爬才会走路，先会走路这种粗大的动作才会用筷子这种精细的动作，这些都说明了我们个体的生长具有顺序性。
故此，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不能“拔苗助长”、“陵节而施”。
教育学选择题中出现关键词：顺序、循序渐进，则选择此项。
二、阶段性
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
也就是说，不同阶段有不同阶段的特点，有不同的任务，就好像我们为什么要上幼儿园、小学、中学、大学，一个道理。也就告诉我们要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，进行有针对性的教育，不能搞“一刀切”。
三、不平衡性
1.同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。试想如果我们的身高是匀速增长的那么我们现在都是巨人了。
2.不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。刚出生的孩子就会感冒，说明淋巴系统成熟在先，而我们的生殖系统成熟在后。
归根结底不平衡性考虑的就是速度的问题，既然发展的速度都不同，那么自然有一个生长最快的时候，我们就称之为关键期，所以要求我们在教育过程中要抓住关键期，才能够事半功倍。
四、个别差异性
个别差异性就是强调人与人之间是不同的，所以要求我们要因材施教。
五、互补性
一方面是生理与生理的互补，盲人的其它器官会特别灵敏；另一方面，心理还可以弥补生理机能的缺失，俗称身残志坚。
互补性就要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
这部分内容在福建教师招聘考试中主要以选择题的形式来考察，但也有可能会考到简答题，所以在学习之前先弄清楚知识点的考查方式，然后有针对性地进行学习。
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