人格发展阶段论是E.埃里克森提出的一种以精神分析的观点阐述人格发展的理论。先天因素决定后天因素、生物因素决定社会因素仍然是埃里克森的理论基调，归根结蒂是一种先天预成论，没有摆脱弗洛伊德学说的生物学化观点。

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一、婴儿期

年龄从出生到1岁半,发展任务是获得信任感和克服不信任感，体验着希望的实现。埃里克森认为，新生儿的啼哭、吸吮、视觉反射和肢体动作因皮质的成长而逐渐受到控制，渐次变为自我过程，为强有力的伺机而动的本我表明方向。本阶段主要是满足生理上的需要。

二、儿童早期

年龄从1岁半到3岁，发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑感，体验着意志的实现。这一时期本我的力量强烈，已使父母难以应付。但埃里克森认为，这时幼儿的更明确的知觉、更灵活的肌肉动作和增长的记忆力以及神经系统的更大的整合力都增强了自我力量，而且超我也开始显现，有助于维系本我和自我之间的平衡。

三、学前期或游戏期

年龄为3~6岁，发展任务是获得主动感和克服罪疚感，体验着目的的实现。这时本我的力量继续增强，而通过自居作用发展起来的代表"良心"的超我也已发展到足以识别危机的程度。但在埃里克森看来，决定人的主要发展方向的仍是自我。埃里克森认为，个人未来在社会中取得的成就与儿童在本阶段所达到的主动性程度有关。

四、学龄期

年龄为6~12岁,发展任务是获得勤奋感和克服自卑感，体验着能力的实现。埃里克森认为，男女儿童在本阶段各自据守自己的疆界，并不断应用自己发展着的肌肉、知觉和身体技能以及增长的知识，竭尽所能去改善自我过程，以求能成功地解决社会所提出的挑战。

五、青年期

年龄到18岁为止，发展任务是建立同一感和防止同一混乱感，体验着忠诚的实现。埃里克森特别重视每1阶段和本阶段,认为儿童到了青年期，生理上已趋成熟，人格的各方面需要重新加以整合。这时的青少年已能把先前各阶段的自居作用的同一性核心加以综合，从而产生了自我同一性。

六、成人早期

年龄为18~25岁，发展任务是获得亲密感而克服孤独感，体验着爱情的实现。埃里克森把人的发展阶段延长到成人期，这是他的人格发展阶段说的一大特色。这时，青年男女已积极准备着去分担相互信任、工作调节、生儿育女和文化娱乐等生活，以期最充分而完满地进入社会。

七、成人中期

年龄约至50岁，发展任务主要是获得繁殖感而避免停滞感,体验着关怀的实现。这时,成年男女已必须考虑使新的一代获得关怀和满意的发展。所谓繁殖不仅是指个人的生殖力，而主要是指对下一代的关切。

八、成人后期

由老年直至死亡，主要发展任务是获得完善感以期避免失望和厌恶感,体验着智慧的实现。当成人男女生儿育女并保证新的一代的成长时，就看到了人生的充分前景，从而产生一种完善感。埃里克森认为，这是人类自我的一种后期自豪，是一种同类之爱，是对久远时代和宇宙秩序的一种崇高信仰，实际上就是对自己文化的捍卫。

评价埃里克森修订和发展了弗洛伊德的人格学说。他强调自我同一性的功能,引进心理社会危机的概念,表达了个体与环境之间的矛盾和对抗。

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