发布时间: 2018-08-03 10:19:43
修改时间: 2018-08-03 10:21:27
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作者: 番茄
在必修2模块中,学生已具备了有机化学的初步知识,初步了解有机化合物的同分异构现象,认识到有机化合物种类的多样性与其结构特点有关。福建省教师招聘考试网在整理此课的教材教法时,采用了“自学──引导”式教学方法,通过引导学生做好课前预习培养学生的自学、发现问题的能力。
一、学情分析
高中化学课程改革的基本思路强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、教学资源与策略
多媒体展示法,讨论法,理论分析法,讲解,练习。
三、教学目标
1.知识与技能:理解有机化合物的结构特点 ;了解碳原子杂化方式与结构;掌握甲烷、乙烯、乙炔的结构特点。
2.过程与方法:通过对同分异构体各题型的练习,要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论,从“思考会”转变成“会思考”,真正提高学生的思维能力,对同分异构体及同分异构现象有一个 整体的认识,能准确判断同分异构体及其种类的多少
3.情感态度和价值观:体会物质之间的普遍性与特殊性;认识到事物不能只看到表面,要透过现象看本质。
四、教学重、难点
1.教学重点:有机物的成键特点。
2.教学难点:有机物种类繁多的原因。
五、教学过程
(一)导入
1.老师提问:有机物种类繁多,有很多有机物的分子组成相同,但性质却有很大差异,为什么?
2.学生讨论回答:结构决定性质,结构不同,性质不同。
3.设计意图:明确研究有机物的思路:组成—结构—性质。
(二)设置情景
1.教师播放多媒体播放化学史话:有机化合物的三维结构。提问:为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题?
2.学生思考回答。
3.设计意图:激发学生兴趣,同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。
(三)交流与讨论
1.教师指导学生搭建甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。
2.学生讨论:碳原子最外层中子数是多少?怎样才能达到8电子稳定结构?碳原子的成键方式有哪些?碳原子的价键总数是多少?什么叫单键、双键、叁键?什么叫不饱和碳原子?
3.设计意图:通过观察讨论,让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。
(四)观察与思考
1.教师提问:观察甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有机物的球棍模型,思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系?
分别用一个甲基取代以上模型中的一个氢原子,甲基中的碳原子与原结构有什么关系?
2.学生分组、动手搭建球棍模型。填P19表2-1并思考:碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系?
3.设计意图:从二维到三维,切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型的关系。
(五)布置作业
布置课后练习题,检查学生课堂掌握情况。
六、教学反思
由于学生制作模型部分耗时较多,可在课前布置学生预习后制作模型。上课时注重交流、讨论、归纳总结部分。另外教师要非常注意抓住学生的闪光点进行点评,以保持学生自主学习的效果和效率。
七、板书设计
本节是在学生已具备知识的基础上根据碳原子的成键特点,说明有机化合物结构特点及有机化合物种类繁多的原因。所谓“结构决定性质”,所以本节的学习是学生学习高中化学后续章节“有机物性质”的基础。
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