在美术教学中，除了要让学生学到一定的知识和技能，还要更提高学生的审美能力和调动学生的学习积极性。对此，福建教师招考整理了《描绘我们的校园》教案，整理如下：

【教学目标】

1.知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。

2.过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。

3.情感与价值观：通过对张家港新旧建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。

【教学重点】

正确学会透视规律。

【教学难点】

透视的各种角度的画法。

【教学过程】

一、导入阶段

1.选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

2.引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。

二、新授

提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？”

展示PPT课件（分析、讨论）

1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》。

2.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。

提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？

教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。

3.展示PPT课件：与学生分析学习平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。

平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。

由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。

平行透视只有一个消失点。

因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。

展示学生运用平行透视方法的绘画作品。

4.展示PPT课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。

成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。

成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。

成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。

展示学生运用成角透视方法的绘画作品。

5.通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？

教师在学生回答问题后，总结：

平行透视只有一个消失点。

成角透视有两个消失点。

三、练习

理解平行透视和成角透视的规律及不同。通过课件展示安排学生练习。

1.展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。

作业要求：用线条来表达作业。

2.展示学生当堂完成的练习作业。

教师给予肯定而中肯的评价。

四、总结评价

教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识。

提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受。

其美感特征并大胆进行写生表现。

也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。

同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。

平时多做一些校园境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。

五、板书设计

第一课 描绘我们的校园

平行透视一点透视。

成角透视两点透视。

在教学过程中为了使每个学生都能参与到活动中来，调动学生的积极性，教学中必须体现学生的主体性，在堂课当中教师可运用边讲边问、启发思考、集中注意、师生共同参与，强化了师生互动教学过程，当堂反馈，力争在课内把问题解决。

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