通过欣赏非洲有代表性的歌舞音乐、非洲鼓乐等，初步了解源于非洲本土的音乐概况，了解非洲歌舞音乐风格特征以及非洲音乐的社会功能。依照福建教招考纲要求教招音乐考生要学会欣赏外国音乐名作。接下来，我们来学习一下音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》教案，聆听原始音乐、分析歌舞音乐、触摸非洲艺术。

一、教学目标

（一）知识与能力

1.通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；

2.初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；

（二）过程与方法

1.了解非洲音乐中最重要的是节奏，鼓是非洲音乐节奏的基础，是非洲音乐之魂。

2.在欣赏的基础上模仿敲击鼓的节奏，并进一步了解和体验非洲鼓的多声部复节奏的特点。

（三）情感、态度及价值观

1.了解非洲歌舞音乐的特征，懂得非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐与社会生活的关系。

2.了解非洲音乐的歌舞音乐作品，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，理解和尊重世界多元音乐文化。

二、教学重难点

（一）教学重点： 

节奏练习

（二）教学难点：

节奏练习组合

三、教学方法

情境法、演示法、

四、教学准备    

多媒体设备、教学磁带等。

五、教学过程

（一）导入新课

课间播放《非洲有爱》。

学生畅谈对非洲和非洲音乐的初步印象和了解——揭示课题。

（二）讲授新课

【非洲鼓】

1.师：“同学们知道，非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。但是从包括音乐在内的文化角度来看，非洲往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。因此，从严格意义上来讲，所谓非洲音乐是指非洲撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。”

2.播放《非洲民歌》视频（片段），听到了什么声音？

3.学生回答：人声，鼓声……

4. 模仿非洲鼓的节奏练习

提醒学生注意节奏的重音和强弱变化，可以拍手、拍腿或拍桌面。

（1）教师先引导学生用音节“哒”练习节奏，强调重音。

（2）学生自主练习，教师加以指导。

（3）全班学生共同打节奏。

（4）以几种方式来实践，让学生充分感受音乐要素。

5. 欣赏布隆迪民间舞曲《鼓舞》（片段）

（1）这是布隆迪“圣鼓”表演。在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权力，象征着皇族的正统与种族的延续。

（2）听赏，思考：鼓声给你什么样的感受？（节奏强烈，有震撼力）

音乐结构？ （三段体）

（3）在布隆迪圣鼓的场面中，可以看到，前面有个首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的，富有震撼性的鼓声！首席鼓手除了领鼓之外，还起着一个非常重要的领诵作用，同学们还记得乐曲一开始的朗诵声吗？（一领众和）当然还有歌声。

6. 多声部复节奏练习

7. 鼓的功能和用途

【马林巴琴】

1. 欣赏《门库尔雅》

（1）聆听苹果手机音乐，思考：这是什么乐器演奏的？（马林巴琴）

（2）教师介绍马林巴琴，学生结合书本学习：马林巴是非洲木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。

（3）欣赏由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》。

其中高音马林巴琴反复演奏，低音马林巴琴稍作变化。

学生思考：音色有何特点，展开联想，你可以看到一幅怎样的画面？

（4）学生欣赏后回答。

（5）教师小结：正如同学们所说，两架马林巴琴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠落地一般清脆，既像清澈潺潺的流水声，又似不断散落的雨滴声，如此美妙的琴声若是为歌曲伴奏会有什么样的效果呢？

2. 欣赏加纳民歌《非洲赞歌》

（1）听赏思考：其中除了歌唱，一开始还有什么声音？

（2）学生欣赏后回答：类似于说话的朗诵，并伴有笑声和欢呼声。

（3）学生唱一唱，模仿非洲语言。

（三）拓展探究

【教师小结】非洲音乐的特点和社会功能：略。 

学生通过视频观赏，结合所学知识，合作探究。

学生畅谈：现实生活中有哪些非洲音乐因素的影响？非洲音乐对世界其他地区音乐有哪些影响？

1.欣赏《破铜烂铁》

强烈奔放、复杂多变的节奏是非洲音乐的灵魂，一直影响着我们的生活，取材于现代日常用品作为表演媒介，展现声音特质，创造出节奏丰富，金铁交鸣的迷人乐章，借以表达对生命的热情礼赞。

2.欣赏街舞

（1）看视频中的成龙舞蹈动作。

（2）教师示范动作，学生模仿。

（3）节奏加上衬词，请一位男生领诵，邀请8位学生上台表演，老师领奏，其余学生边打节奏（击掌）边吆喝。

（四）课堂总结

师生以最强烈的节奏，最洪亮的呐喊声， 以及最动感的舞姿感受非洲音乐的魅力！

有时候，音乐的感受用任何语言都无法表达，只能用内心去感受。福建教师招聘网认为培养学生热爱非洲，尽情享受原始音乐带给我们的美，培养对音乐的审美情感，也培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

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