发布时间: 2018-10-18 12:03:51
修改时间: 2018-12-06 16:33:06
阅读量: 9430
作者: 小汐
著名教育家苏霍姆林斯基说:人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。从懵懂到专业,教师也要经历一段摸索的过程。福建教师招考信息网整理教师成长的阶段与途径,看看教师在成长过程中,有哪些必经之路呢?
一、教师的成长阶段
(一)关注生存阶段
处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是:“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等等。他们可能想方设法控制学生,迫切希望成为一个良好的课堂管理者。
(二)关注情境阶段
当教师感到自己完全能够适应时,即进入了关注情境阶段。此阶段教师一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
(三)关注学生阶段
当教师顺利地适应了前两个阶段后,成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
二、教师的成长途径
(一)观摩和分析优秀教师的教学活动
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩,非组织化观摩则没有这些特征。为培养、提高新教师和教学经验缺欠的年轻教师可以进行组织化观摩;非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。
(二)开展微格教学
微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5—20分钟),尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
(三)进行专门训练
要想促进新教师的成长,可以对其进行专门化的训练。
其中的关键程序有:
1.每天进行回顾;
2.有意义地呈现新材料;
3.有效地指导课堂作业;
4.布置家庭作业;
5.每周、每月都进行回顾。
(四)反思教学经验
教师反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象,有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性地分析和再认知,从而实现自身专业发展的过程。波斯纳提出教师成长的公式:经验+反思=成长。
教师的成长之路没有所谓“攻略”,总结方法只是希望能给新教师一个参考,教师可根据自身情况来选择。成长需要经验,更需要反思,积累经验的同时也要学会反思,才能提高自身与职业契合度。
推荐阅读: