全球气候变化是指在全球范围内，气候平均状态统计学意义上的巨大改变或者持续较长一段时间（典型的为30年或更长）的气候变动。根据福建教师招聘初中地理的大纲要求，为大家整理了一篇初中地理教案设计：全球气候变化及其对人类的影响

【教学目标】

1．知识与技能：使学生认识到全球气候是变化的，认识全球变暖的原因及其产生的影响

2．过程与方法：通过搜集、整理信息，形成把获取的信息运用于学习过程的能力；通过案例分析、问题探究，能将所学的知识应用到现实地理事物中来，把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的能力。

3．情感、态度与价值观：激发学生参与的兴趣和热情；通过全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，初步树立自然环境整体性的观念和正确的环境观、发展观。

【教学重点】

全球气候的变化；全球气候变化的影响

【教学难点】

全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响

【教学媒体】

多媒体课件、地图册等

【教学过程】

【课前准备】学生完成学案自主学习部分，教师准备视频、图文材料。

【新课导入】播放视频《全球气候变暖 “末日旅游”盛行》，学生观看视频，感受全球气候变暖对人类的影响。

设计意图：通过观看视频，体会气候变暖导致的一系列变化，引起学生对该问题的关注。

【教师】全球气候变暖已经威胁到了我们赖以生存的家园。你知道全球气候变暖的原因吗？

【学生活动】学生分自然原因组和人为原因两组并分别寻找相关证据加以说明。

自然原因组：用不同时间尺度气候变化规律说明。 

根据教材90—91图文材料说明：地质历史时期：（从距今22万年到1万年）冰期和间冰期的更替:。人类历史时期 5000年来我国气候有比较寒冷的时期，也有比较温暖的时期 。仪器观测时期（最近百余年来）气候也有增暖和变冷的时期。目前，人类处于地质历史时期的间冰期、人类历史时期的温暖期、仪器观测时期的增暖期，因此，目前气温变化属于正常波动。 

人为原因组：根据工业革命以来，各种温室气体排放量与全球气温变化的关系，近现代全球气温变化曲线图说明，自工业革命以来，全球气温波动上升，人类活动加剧全球变暖。 

读图4-3-3得出：①CO2浓度不断上升且上升速度加快；②全球气温的变化与大气中CO2含量明显的成正相关。

【教师】二氧化碳增多，为什么会导致气候变暖？

【学生讨论】联系大气受热过程，理解全球气候变暖的原因。

（1）大气中二氧化碳增多，对地面辐射吸收能力增强。

（2）增强大气逆辐射，大气对地面的保温作用增强。

【总结】全球气候变暖，既有自然原因，又有人为原因。从自然原因来看，当前地球正处于温暖的间冰期，气候变暖是一种自然地气候波动。从人为原因来看，气候变暖与人类大量排放温室气体有关，人为活动加剧了气候变暖的趋势。

【承转】自然环境是一个有机整体，全球气候变化必然会导致其他自然因素的变化。

【材料分析】结合课本内容，根据收集的资料讨论全球气候变暖对生态、环境、农业生产和人类健康可能产生的影响。

材料1：太平洋岛国图瓦卢是世界上海拔最低的国家之一，这个陆地面积仅为26平方千米的弹丸之地，由9各珊瑚群组成，最高点距海平面不到5米，一些低地的房屋差不多已跟海平面持平，海水涨潮时随时都可能淹到居民的家门口。

2003年，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们将要放弃自己的家园，举国移民新西兰。

【学生】海平面上升

【教师】全球变暖是如何影响海平面上升的？海平面上升会对沿海地带产生哪些影响？

【学生】全球变暖使海水温度升高，因此海水膨胀，体积增大。全球变暖使两极地区、高山高原的冰雪融化，海水增多。

材料2：未来世界农作物产量预计变化图

【学生】对农业生产的影响：高纬地区积温变高，利于农作物生长，单产变高，而中纬度温带地区，由于蒸发更加强烈，农作物单产反而变低。

材料3：５０年代至９０年代初，中国多种自然灾害包括旱灾、洪涝灾、风暴潮灾、农林生物灾害都在发展加剧，唯寒冻冰雪灾害有所减轻。自然灾害所造成经济损失８０年代已比６０年代成倍增长，９０年代逐年损失达１０００亿元至２０００亿元。下世纪气候进一步变暖，如北方降水少量增加不抵蒸发量的上场，旱灾仍将继续发展。南方雨量增加，涝灾频率强度增加。

【学生】导致气象灾害的增加：旱灾、洪涝灾、风暴潮灾、农林生物灾害都在发展加剧。

材料4：美国的科学家据统计指出，南极的平均气温近50年来升高了2.5℃，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目已从1975年的1.5万对，减少到目前的9000对左右。

【学生】影响动植物和生态系统

材料5：极端高温将成为下世纪人类健康困扰变得更加频繁、更加普遍，主要 体现为发病率和死亡率增加，尤其是疟疾、淋巴腺丝虫病、血吸虫病、钩虫病、 霍乱、脑膜炎、黑热病、登革热等传染病将危及热带地区和国家，某些目前主要发生在热带地区的疾病可能随着气候变暖向中纬度地区传播。

【学生】影响人类的健康生活

【教师】全球变暖对人类有没积极的影响呢？

【学生】副极地地区也许将更适合人类居住；促进光合作用，从而使植物生长增加。

设计意图：通过材料分析，加深学生对全球气候变暖影响的理解，进一步加深学生的危机感。

【合作讨论】针对全球气候变暖，我们应该怎么办？

【学生】分组讨论、派代表到黑板前展示

气候变化的适应对策：控制温室气体排放（如减少化石燃料的使用量；提高能源的利用效率；大力发展新能源；控制水田和垃圾填埋场甲烷的排放量等）；增加温室气体吸收（如植树造林和采用固碳技术）；适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，建设海岸堤坝等）；政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）；努力加强国际合作等。

设计意图：由学生讨论想出对策，再对照多媒体资料对比答案，增强学生学习的兴趣，在学习中获得成就感，增强主人翁意识。

【当堂检测】学生做学案·巩固练习。

【课堂总结】全球气候变暖的正常现象从全球气候变化大的方面来看，全球气候正处于温暖期，另一方面，人类活动对全球气候变暖起到了加速器的作用，我们应该认识二氧化碳含量的增加趋势与全球气候变暖的一致性，认识到全球气候变暖带来的影响，及我们应该采取怎样的措施来改善全球的气候。

【教后反思】

以上就是为大家分享的地理教案，希望考研帮到大家

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