学前教育学知识点：活动区域的设置

发布时间： 2021-01-16 09:39:34

修改时间： 2021-01-16 10:44:03

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作者：管理员

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福建教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下活动区域的设置,帮助大家梳理基本的概念。

拟定区域的种类是创设活动区时首先应考虑的问题,解决这个问题时需要考虑:

１、幼儿的兴趣和发展需要———据此决定活动区的种类

创设活动区的目的是为了给儿童一个自由、宽松的学习环境,使他们更好地促进其身心全面和谐发展.因此,在决定所设区域的种类时,应尽量满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的发展需要, 这要求教师既要对各类活动区的功能有清楚的认识,也要准确了解本班幼儿的兴趣水平和需要.

如果活动室里开设了角色装扮区、积木区、美工区、科学区、图书区(语言区)、数学区(操作区)等６~７个特色各异的区域,幼儿的上述需要基本可以满足.

２、幼儿人数与活动室面积———据此决定活动区的数量和规模

一般来说,每个活动区的最佳容纳量为５~７人.这样,按活动室面积６０平方米,班额３０~３５名幼儿计,需要设置６~７个活动区.此外,活动室的结构,经费等,也影响到活动区的数量和规模. 教师在设计区域活动之前,应该遵循一些基本的要求:

(１)适宜于儿童年龄特点

组织区域活动时,应当关注不同儿童的情感需要,尊重他们的实际年龄表现,提供适宜于儿童实际年龄需要的活动材料和方式.比如,３岁之前儿童区域活动往往以单一的操作性活动为主,可以为幼儿提供各种操作材料,引导和指导儿童进行摆弄、敲敲打打、配对等感官练习.

小班应以游戏化的区域活动为主.小班幼儿刚脱离家庭,对成人较为依恋,需要呵护他们的情感,因此,小班要以生活活动、感官训练、建构、装扮与美工等为主设置区域活动.教师要特别注意“娃娃家”、医院等游戏区的创设,并在区域中多与幼儿一起游戏,以拟人化的方式参与幼儿的活动,同时要投放大量相同的材料满足幼儿爱模仿的特点.

中班应加强区域活动的目标化.中班幼儿活泼好动、对规则感兴趣、主动性和积极性增强.区域活动应该以装扮、建构、美工、音乐等为主,满足他们好动、积极的特点,投放丰富多样的材料.同时教师也应该和幼儿一起制定区域活动的规则,引导幼儿逐步实现目标.

大班应该注重活动的探究性和区域的学习功能,更多地重视社会性、文化、语言、科学探索、自主性等能力培养.教师可以结合教育的需要和幼儿的兴趣投放一些探索性较强的材料,以便于幼儿自主学习.

(２)根据目标来设置

教师应当创设一个能鼓励儿童自由选择、便于操作、大胆探索的环境,更好地促进儿童身心全面和谐的发展.因此,教师在观察了解儿童的基础上要力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一发展目标.

首先, 活动区域的活动材料要紧扣目标;其次,同一目标可以通过创设不同的区域活动来实现;最后区域活动的目标应尽可能与其他活动目标相联系.

(３)有利于激发儿童的主动性和兴趣

教师可以将时间和空间的自主权交给儿童,让他们自己决定一周内完成新活动的时间,教师不做硬性规定.教师每天可以安排一些集体区域活动,其余的时间,如来园、游戏、饭后、离园前等,儿童都可以自由进出各区域,开展新活动或继续未完成的探索.

(４)活动区的设置应遵循相容性原则

教师可以把性质相似的区域设置在相邻的位置,使儿童之间能够产生互动. 比如,积塑区、积木区都是拼搭建构,只需设在同一区即可;益智区就可整合数学、拼图、棋类、迷宫等教育资源,启迪儿童的智慧.

(５)注意安全

减少和消除环境中不安全因素是教师不容忽视的问题.区域环境设置、投放材料要符合安全卫生要求, 要排除潜在的不安全因素,要全力保障幼儿的健康和安全.在投放如钉子、锤子、剪刀和锯子等容易引发危险的材料时,教师应强调安全使用方法,并在活动过程中不断渗透.

学完了上面关于活动区域的设置知识点，同学们可以做下对应的练习题：活动区域的设置练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。