闽试导读：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”我们在掌握了相应的理论知识之后，要经常去练习、巩固，这样才能真正的掌握它们。同时，每一个事物的蜕变都是一个从量变到质变的过程，丰富的经验是建立在不断实践的基础上，渊博的知识是学习、学习、再学习的知识累积的结果。学习首先要有自己的方法，然后持之以恒地去践行它，必然会有成功的一天。为了帮助考生及时地巩固知识点，圆梦2018教招，闽试教育结合大部分考生的备考进度，每日定时定量推出每日一练。愿各位早日梦想成真，成为一名合格的教师！

【中小学】

1.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（　　）。

A.《大教学论》          

B.《普通教育学》

C.《论演说家的教育》       

D.《民主主义与教育》 

2.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（　　）。

A.组织策略              

B.精加工策略

C.复述策略                 

D.元认知策略

3.李老师在上课时，发现张同学在使用手机，随即没收，并当众读出该生发给其心仪同学的短消息，李老师侵犯了张同学的（　　）权利。

A.身心健康权   

B.人身自由权   

C.受教育权

D.隐私权

4.填空题

练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓的（　　）。

5.简答题

教师在教育教学中如何根据学生的不同气质类型做好教育工作？

参考答案:

1.D

2.C

3.D

4.高原现象

5.

在教学中，教师促进学生迁移可以从以下方面着手：

（1）加强基础知识及基本技能的训练：孙老师把教学内容的重点放在基本知识的传授上。

（2）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。孙老师找到能改善心智的教学材料，提高了学生的迁移能力；同时通过各种方法培养学生学习能力，学生学会如何学习才能实现最普遍的迁移。

（3）改进教材的呈现方式。孙老师有意识地引导学生去寻找不同的知识之间的相同要素，培养学生的辨别能力，启发学生对知识进行概括，从而提高学生的迁移能力。

（4）提高知识的概括化水平。运用发现学习的方法，指导学生发现规则和原理及各种学习之间的相互关系，提高学生利用原理和规则的迁移，这是训练迁移最有效的方法。

（5）注意教学材料和内容的编排。在教学中充分利用教学材料中的内在联系，合理安排教学内容。

（6）设计情境性教学。孙老师注意与情境化的社会实践活动联系在一起，着眼于解决生活中的现实问题，通过知识的应用而实现知识的迁移。

【幼教】

1.福禄贝尔认为，教育的目的在于（　　）。

A.遵循儿童的自然成长规律                   

B.全面发展                   

C.唤醒人的内在精神本质             

D.发现儿童的“生命的法则”

2.除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园的所有活动都包含在（　　）之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。

A.课堂         

B.游戏         

C.一日活动     

D.学习

3.关于学前儿童科学活动类型的表述，正确的是（　　）。

A.偶发性科学活动没有既定的活动目标      

B.非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸

C.在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材

D.正规性科学活动的内容是随机、不确定的

4.填空题

每日膳食中，动物性蛋白质及豆类蛋白质不宜少于每日所需蛋白质总量的（　　）。

5.简答题

简述幼儿想象发展的特点。

参考答案:

1.C

2.C

3.A

4.50%

5.

幼儿想象发展的特点是从简单的自由联想向创造性想象发展，一般有以下三个特点：

（1）无意想象为主，有意想象开始发展；

（2）以再造想象为主，创造想象开始发展；

（3）想象有时和现实混淆。

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