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教师招考生物教案:基因、环境和性状的关系

发布时间: 2017-08-30 10:17:44

修改时间: 2017-08-30 10:17:44

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基因、环境和性状的关系是教招生物学科中经常考到的重难点,主要目的是提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,加深与现实生活的联系。接下来就是福建教师招考网的小编整理的教招生物教案吧~

一、教学目标

根据本课时教学内容的特点,课标对本课时教学任务的要求及学情分析,我制定的三维目标是:

(一)知识目标:

1.通过分析血浆LDL含量这一性状与基因的关系,概述基因对性状控制的两种方式。

2.通过分析血浆LDL含量这一性状与基因、环境的关系,总结基因、环境与性状的关系。

(二)能力目标:

通过分析血浆LDL含量变化的系列资料,尝试客观地观察和描述生物事实,根据证据作出合理判断,运用所学知识解决问题。

(三)情感态度价值观目标:

1.通过围绕血浆LDL含量这一性状的相关问题的交流与讨论,认同基因、环境与性状之间错综复杂的关系。

2.认同发生在生物体内部的各化学反应之间的相互作用及有序性,逐步形成“层次观”“稳态观”等正确的生物科学观念。

3.逐步形成综合运用所学知识解决问题的意识。

二、教学重难点分析:

1.通过“分析突变基因和正常基因对血浆LDL含量的影响”和“胰岛素、酶对LDL受体表达的影响及其对血浆LDL含量的影响”两个教学环节,使学生尝试构建“基因通过控制结构蛋白直接控制生物性状;基因通过控制功能蛋白,控制代谢过程,间接控制生物性状。”这一核心概念。

2.通过系列材料分析,使学生认同基因、环境与性状之间错综复杂的关系,认同发生在生物体内部的各化学反应之间的相互作用及有序性,逐步形成“层次观”“稳态观”等正确的生物科学观念。逐步形成综合运用所学知识解决问题的意识。

三、教学方法和教学策略

1.突出教学重点,突破教学难点,完成教学目标。

2.教法上,注重教师的主导作用。引导学生对系列资料进行分析;引导学生构建核心概念。

3.学法上,注重学生的主体地位。学生主要通过4个教学环节完成学习任务。

四、教学资源的选择:

选择多媒体设备与学案相结合辅助教学。由于创设的情境涉及大量文字、图片信息,因此利用多媒体设备呈现这部分信息量较大的教学内容;由于相关问题和图片需要学生之间相互讨论分析、思考回答,因此,通过学案辅助教学。

福建教师招考网的小编认为,本节课应该采取教师启发讲授,学生探究学习的方法,师生互动、推进落实。 

 

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