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2018年福建教师招考每日一练(09.06)

发布时间: 2017-09-06 09:47:13

修改时间: 2017-09-06 09:47:13

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闽试导读:子曰:“学而时习之,不亦说乎?”我们在掌握了相应的理论知识之后,要经常去练习、巩固,这样才能真正的掌握它们。同时,每一个事物的蜕变都是一个从量变到质变的过程,丰富的经验是建立在不断实践的基础上,渊博的知识是学习、学习、再学习的知识累积的结果。学习首先要有自己的方法,然后持之以恒地去践行它,必然会有成功的一天。为了帮助考生及时地巩固知识点,圆梦2018教招,闽试教育结合大部分考生的备考进度,每日定时定量推出每日一练。愿各位早日梦想成真,成为一名合格的教师!  

【中小学】

1.2012年,我国中央财政首次按国内生产总值4%的编制预算用于全国财政性教育经费支出,体现了政治经济制度决定(  )。

A.教育目的的性质

B.教育的领导权

C.教育的受教育者的权利

D.教育的规模和速度

2.(  )反对把意识分析为元素,它强调人的每一种经验都是一个整体,不能简单地用组成部分来说明。

A.机能主义心理学             

B.构造主义心理学

C.格式塔心理学             

D.精神分析心理学

3.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是(  )。 

A.自我控制法          

B.示范法  

C.行为塑造法             

D.处罚法

4.填空题

(  )是校园文化的核心内容,也是校园文化的最高层次。 

5.简答题

简述西方主要的心理学流派。

 

参考答案:

1.B

2.C

3.B

4.校园精神文化  

5.

(1)构造主义心理学

构造主义的奠基人为冯特、并由其弟子铁钦纳将其发展为严密的心理学体系。其认为心理学的研究对象是意识经验(也叫直接经验),把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造。

(2)机能主义心理

机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士,代表人物还有杜威和安吉尔。机能主义认为意识是一种持续不断、川流不息的过程,因此不能把意识看成是若干有限元素的集合,提出了“意识流”的概念。

(3)行为主义心理学

1913年,美国心理学家华生发表了《在行为主义者看来的心理学》,宣告了行为主义的诞生。行为主义有两个重要的特点:第一,反对研究意识,主张心理学研究行为;第二,反对内省,主张采用实验方法进行客观的研究。

(4)格式塔心理学(又称为完形心理学)

格式塔心理学的创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。其反对把意识分析为元素,它强调人的每一种经验都是一个整体,不能简单地用组成部分来说明。格式塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义。

(5)精神分析心理学

精神分析又称为弗洛伊德主义,由奥地利精神病学家弗洛伊德创建,其理论主要来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究,认为人的一切个体和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动。欲望以无意识的形式支配人,并且表现在人的正常和异常的行为中。

(6)人本主义心理学

人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代,代表人物有马斯洛、罗杰斯,被成为心理学中的“第三势力”。人本主义心理学以意识经验为出发点,主要研究人格发展与社会生活的关系,强调人的目的性、创造性和价值,主张促进人的健康成长和潜能的实现。

(7)现代认知心理学

1967年,奈赛尔出版的《认知心理学》标志着现代认知心理学的诞生。该学派以信息加工观点为核心,又称为信息加工心理学,代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。

 

 

【幼教】

1.(  )主张幼儿教育应解放儿童的创造力,由此提出“六解放”。

A.陈鹤琴    

B.鲁迅    

C.陶行知     

D.张雪门

2.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响,适当的做法是(  )。

A.避免学生观看这类影视片    

B.对有模仿行为的儿童进行说理教育

C.影片中尽量少描写反面人物    

D.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”

3.音乐擅长抒发情感和引发情感,所以又被人们公认为是一种(  )。

A.声音艺术 B.情感艺术      C.听觉艺术     D.时间艺术

4.填空题

(  )是指儿童在无任何言语障碍情况下的缄默不语,患儿不在同伴或他人面前说话,仅与家人有不多的言语往来。

 

5.简答题

简述皮亚杰的学前教育思想。

 

参考答案:

1.C

2.D

3.B

4.选择性缄默   

5.

(1)教育应当适应儿童的发展,教育要遵循儿童的自然本性,实现儿童的天然禀赋;

(2)教育是以儿童的自我活动为基础,强调创造性、社会性活动;

(3)强调游戏的教育价值。

 

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