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福建教师招聘网整理推荐教案:免疫调节

发布时间: 2017-09-16 10:59:32

修改时间: 2017-09-16 10:59:32

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高二学生在初中生物钟学习过免疫与健康方面的知识,对免疫有一定的了解,所以对学生来说,免疫调节这节课会有一定的基础,今天福建教师招聘网小编整理了一篇生物教案,希望对大家有所帮助!

一、教材分析

免疫调节是人教版高中生物必修3第2章第四节,本节内容是动物和人体内环境稳态调节机制之一,但不同于神经调节和体液调节的作用,免疫系统可以对付入侵机体的病原体和体内出现衰老的、受损伤的和异常的细胞,学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。个体生物学水平上需要维持稳态,后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态,所以本节起着承上启下的重要作用。

二、学情分析

免疫学的知识在初中就已经涉及,学生通过课本、报刊杂志、广播电视等途径已经知道一些诸如过敏反应、抗体、疫苗、计划免疫、艾滋病等生物学术语。教师要在学生已有的知识的基础上,进一步深入了解第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、二者的区别与联系,突出免疫在机体稳态调节中的重要作用。

三、教学目标

(一)知识与技能目标:概述免疫系统的组成;概述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系;理解免疫系统在维持稳态中的作用。

(二)过程与方法目标:学会利用教材中体液免疫和细胞免疫的文字讲解和示意图,能够自主构建出体液免疫和细胞免疫的过程,从而使学生自己分析、归纳的能力得到提高;运用特异性培养学生提出问题、解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观目标:关注热点问题,强调疫苗接种和预防艾滋病的问题,提升分析判断、防范疾病的意识;立足生活习惯的实际,自觉提升自觉增强免疫力的意识;学会关爱生命,关爱社会。

四、教学重难点

(一)重点:免疫系统的防卫功能;

(二)难点:体液免疫和细胞免疫的过程;

五、教学法

(一)教法:问题探究法、演示法、讲授法、归纳总结法;

(二)学法:自主学习法、小组合作法、构建模型法等。

六、教学过程

新课程理念强调,教师是课堂的组织者、学生学习活动的合作者、指导者,学生是课堂的主人,倡导“自主、合作、探究”的学习方法。因此,以新课程理念为指导,并结合我校学生实际,在不用多媒体资源的情况下达到教学效果。教学过程如下:

 1.复习提问 

内环境的概念?意义?等内容,目的是巩固旧知。 

2.探究新知导入 

神经调节和体液调节对维持内环境稳态具有重要的作用,但是却不能兑付入侵机体的病原体和体内出现的异常细胞,有时候我们感冒了,不吃药、不打针,也能自己好起来,这些方面机体是如何进行调节的呢?目的是激发学生探究新知的欲望。

 3.新授

(1)免疫系统的组成 

借助教材P35~36的图及相关文字,引导学生自主学习,免疫系统的组成包括三部分。教师讲授淋巴细胞,T细胞与B细胞的起源,均起源于骨髓的造血干细胞,学生理解记忆,并且强调淋巴细胞的成熟场所不同,区别记忆,然后创设问题情境:列举淋巴器官有哪些?免疫活性物质有哪些?在胸腺成熟的淋巴细胞是哪一种?进行新知的巩固,提高课堂效率。另外创设问题情境:几种免疫细胞的内环境分别是什么?意在联系旧知,便于知识的前后联系。 

(2)免疫的类型 

引导学生回忆初中的知识以及阅读教材P36相关知识,组织学生总结归纳出免疫的类型、组成及其特点。特异性免疫的特点教材中没有,由教师启发,与非特异性免疫的“非”字的差别,通过比较得出特异性免疫的特点。 

(3)抗原、抗体的概念 

教师介绍最强大的防线是机体的第三道防线构成的特异性免疫,即人体免疫系统的功能之一,防卫功能。特异性免疫高阔体液免疫和细胞免疫,要理解特异性免疫的过程首先要理解什么是抗原、什么是抗体。引导学生看书,寻找抗原的概念,教师创设问题情境:入侵机体的病原体都是抗原吗?抗原都是蛋白质吗?从而帮助学生理解抗原的实质。抗体的化学本质,引导学生回忆必修1中蛋白质的功能,抗体的产生场所以及抗体与抗原的关系,引导学生看图2-15中的一部分。关于抗体的分布,后面学习体液免疫的过程的时候再引入。 

(4)体液免疫的过程  

组织学生仔细观察P37图2-15,创设问题情境,组织学生讨论: 

①什么是体液免疫?体液免疫主要由哪一种淋巴细胞介导的?目的是明确B细胞的作用。 

② B细胞什么情况下能增殖分化?目的为明确抗原刺激后,机体会作出相应的免疫应答。 

③ T细胞具有什么作用?目的是帮助理解呈递抗原的过程。 

④ 吞噬细胞有什么作用?除在体液免疫过程中起作用外,还会在哪里起作用?目的是巩固本节新知,最终的抗原-抗体结合产物机体是如何消除的?强调并总结吞噬细胞的作用。

 ⑤ 浆细胞的产生途径有哪些?目的是能力提升,学会观察、分析、识图和总结。 

⑥ 抗体合成、加工和运输过程中与哪些细胞器有关?将细胞器换成细胞结构呢?目的是巩固本节新知。 

⑦ 抗体的分布部位在哪里?能力提升,需要与内环境知识综合。 ⑧ B细胞增殖分化,除浆细胞外还会产生记忆B细胞,记忆B细胞会起着怎样的作用呢?目的是引出二次免疫的特点及疫苗的免疫学应用,为下一课时作铺垫。 

⑨ 如果切除胸腺,对体液免疫过程有什么影响?目的是能力提升,明确知识间的前后联系。 

⑩ 用文字和箭头的形式表示出体液免疫的过程?然后同桌间互相讨论优缺点,展示概括较好的,教师进行评价,目的是突破重难点,最后由教师用多媒体给出规范的过程,便于学生进行统一理解记忆。 

QQ截图20170915103905.png 

4.课堂小结 

引导学生以知识网络的形式归纳出本节的主要内容。 

5.课堂练习 

书后习题1、2

七、板书设计

QQ截图20170915103947.png 

福建教师招聘网认为,学生在讨论如何绘制体液免疫过程图解时,时间应该多给一些,一定要在学生自己理解的基础上,才能便于记忆,方便应用。

 

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