高二学生在初中生物钟学习过免疫与健康方面的知识，对免疫有一定的了解，所以对学生来说，免疫调节这节课会有一定的基础，今天福建教师招聘网小编整理了一篇生物教案，希望对大家有所帮助！

一、教材分析

免疫调节是人教版高中生物必修3第2章第四节，本节内容是动物和人体内环境稳态调节机制之一，但不同于神经调节和体液调节的作用，免疫系统可以对付入侵机体的病原体和体内出现衰老的、受损伤的和异常的细胞，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。个体生物学水平上需要维持稳态，后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态，所以本节起着承上启下的重要作用。

二、学情分析

免疫学的知识在初中就已经涉及，学生通过课本、报刊杂志、广播电视等途径已经知道一些诸如过敏反应、抗体、疫苗、计划免疫、艾滋病等生物学术语。教师要在学生已有的知识的基础上，进一步深入了解第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、二者的区别与联系，突出免疫在机体稳态调节中的重要作用。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：概述免疫系统的组成；概述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系；理解免疫系统在维持稳态中的作用。

（二）过程与方法目标：学会利用教材中体液免疫和细胞免疫的文字讲解和示意图，能够自主构建出体液免疫和细胞免疫的过程，从而使学生自己分析、归纳的能力得到提高；运用特异性培养学生提出问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标：关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病的问题，提升分析判断、防范疾病的意识；立足生活习惯的实际，自觉提升自觉增强免疫力的意识；学会关爱生命，关爱社会。

四、教学重难点

（一）重点：免疫系统的防卫功能；

（二）难点：体液免疫和细胞免疫的过程；

五、教学法

（一）教法：问题探究法、演示法、讲授法、归纳总结法；

（二）学法：自主学习法、小组合作法、构建模型法等。

六、教学过程

新课程理念强调，教师是课堂的组织者、学生学习活动的合作者、指导者，学生是课堂的主人，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。因此，以新课程理念为指导，并结合我校学生实际，在不用多媒体资源的情况下达到教学效果。教学过程如下：

 1.复习提问 

内环境的概念？意义？等内容，目的是巩固旧知。 

2.探究新知导入 

神经调节和体液调节对维持内环境稳态具有重要的作用，但是却不能兑付入侵机体的病原体和体内出现的异常细胞，有时候我们感冒了，不吃药、不打针，也能自己好起来，这些方面机体是如何进行调节的呢？目的是激发学生探究新知的欲望。

 3.新授

（1）免疫系统的组成 

借助教材P35~36的图及相关文字，引导学生自主学习，免疫系统的组成包括三部分。教师讲授淋巴细胞，T细胞与B细胞的起源，均起源于骨髓的造血干细胞，学生理解记忆，并且强调淋巴细胞的成熟场所不同，区别记忆，然后创设问题情境：列举淋巴器官有哪些？免疫活性物质有哪些？在胸腺成熟的淋巴细胞是哪一种？进行新知的巩固，提高课堂效率。另外创设问题情境：几种免疫细胞的内环境分别是什么？意在联系旧知，便于知识的前后联系。 

（2）免疫的类型 

引导学生回忆初中的知识以及阅读教材P36相关知识，组织学生总结归纳出免疫的类型、组成及其特点。特异性免疫的特点教材中没有，由教师启发，与非特异性免疫的“非”字的差别，通过比较得出特异性免疫的特点。 

（3）抗原、抗体的概念 

教师介绍最强大的防线是机体的第三道防线构成的特异性免疫，即人体免疫系统的功能之一，防卫功能。特异性免疫高阔体液免疫和细胞免疫，要理解特异性免疫的过程首先要理解什么是抗原、什么是抗体。引导学生看书，寻找抗原的概念，教师创设问题情境：入侵机体的病原体都是抗原吗？抗原都是蛋白质吗？从而帮助学生理解抗原的实质。抗体的化学本质，引导学生回忆必修1中蛋白质的功能，抗体的产生场所以及抗体与抗原的关系，引导学生看图2-15中的一部分。关于抗体的分布，后面学习体液免疫的过程的时候再引入。 

（4）体液免疫的过程  

组织学生仔细观察P37图2-15，创设问题情境，组织学生讨论： 

①什么是体液免疫？体液免疫主要由哪一种淋巴细胞介导的？目的是明确B细胞的作用。 

② B细胞什么情况下能增殖分化？目的为明确抗原刺激后，机体会作出相应的免疫应答。 

③ T细胞具有什么作用？目的是帮助理解呈递抗原的过程。 

④ 吞噬细胞有什么作用？除在体液免疫过程中起作用外，还会在哪里起作用？目的是巩固本节新知，最终的抗原-抗体结合产物机体是如何消除的？强调并总结吞噬细胞的作用。

 ⑤ 浆细胞的产生途径有哪些？目的是能力提升，学会观察、分析、识图和总结。 

⑥ 抗体合成、加工和运输过程中与哪些细胞器有关？将细胞器换成细胞结构呢？目的是巩固本节新知。 

⑦ 抗体的分布部位在哪里？能力提升，需要与内环境知识综合。 ⑧ B细胞增殖分化，除浆细胞外还会产生记忆B细胞，记忆B细胞会起着怎样的作用呢？目的是引出二次免疫的特点及疫苗的免疫学应用，为下一课时作铺垫。 

⑨ 如果切除胸腺，对体液免疫过程有什么影响？目的是能力提升，明确知识间的前后联系。 

⑩ 用文字和箭头的形式表示出体液免疫的过程？然后同桌间互相讨论优缺点，展示概括较好的，教师进行评价，目的是突破重难点，最后由教师用多媒体给出规范的过程，便于学生进行统一理解记忆。 

4.课堂小结 

引导学生以知识网络的形式归纳出本节的主要内容。 

5.课堂练习 

书后习题1、2

七、板书设计

福建教师招聘网认为，学生在讨论如何绘制体液免疫过程图解时，时间应该多给一些，一定要在学生自己理解的基础上，才能便于记忆，方便应用。

推荐阅读：

2018年福建教师招考生物学科更多相关文章

2018年福建教师招考生物学科主干知识相关文章