三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。以下是福建教师招考网小编整理教招历史教案《三国鼎立》：

一、教学目标

1.识记与理解：

理解一种局面——三国鼎立局面的形成过程、影响；

记住二个战役——官渡之战、赤壁之战的时间、交战双方和战争结果；

知道三个国家——魏、蜀、吴的建立者、建国时间、国号和都城；

认识四个人物——袁绍、曹操、刘备、孙权。

2.能力和方法：

通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败原因的分析及三国鼎立对历史发展影响的分析，培养学生透过现象抓本质及分析历史问题的能力。

通过对曹操的评价，培养学生用唯物史观正确评价历史人物的能力和方法。

3.情感、态度、价值观：

正确认识人的主观能动性对历史发展的作用，树立初步的评价历史人物的唯物史观，把推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。

二、教学重点和难点

1.重点：赤壁之战，三国鼎立局面形成。因为赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键一步，而三国鼎立局面的形成是促进社会和生产力进一步发展，为国家再次统一奠定基础的重要史实。

2.难点：三国鼎立局面形成的主要原因、影响。因为教材没有作具体详细的分析，而七年级学生还不具备透过现象抓本质的分析历史问题的能力。

三、教学方法

使用多媒体辅助教学，创设情境，引导学生分析问题。并充分利用图片、视频以及学生讨论等方式，让学生积极应用多种感官参与学习。本着教育与教学相一致、教育与学生可持续性发展相一致、直观性等教育教学原则，以促进学生自主学习，学会学习为主要目的。

四、教学过程

（一）导入新课

为了把学生带入情境，激发学生学习兴趣,首先播放电视剧《三国演义》主题曲。

问学生：你们知道是哪部电视剧的主题曲？

学生回答：《三国演义》，教师介绍：《三国演义》反映了吴、蜀、魏三个政治集团之间的政治和军事斗争。大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。

（二）学习新知识

我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示）东汉末年的军阀割据形势图，东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢

五、课堂练习

评历史人物

说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。你是如何评价呢？

福建教师招考网小编发现，在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。

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