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2017年下半年教师资格证幼儿园保教知识与能力参考答案

发布时间: 2017-11-09 14:58:49

修改时间: 2017-11-09 14:58:49

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2017年下半年国考资格证

保教知识与能力(幼儿园)参考答案

一、单项选择题

1.【答案】B。

2.【答案】A。

3.【答案】A。

4.【答案】D。

5.【答案】B。

6.【答案】C。

7.【答案】C。

8.【答案】A。

9.【答案】D。

10.【答案】B。

二、简答题

11.【参考答案】

移情是体验他人情感的能力,是亲社会行为的动力基础、前提或动机。无论是社会生活环境,还是具体生活环境的影响,最终都要通过儿童的移情而起作用。

移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。对幼儿来说,由于其认识的局限,特别是容易自我中心地考虑问题,因此,帮助幼儿从他人角度去考虑问题,是发展幼儿亲社会行为的主要途径。

12.【参考答案】

(1)生活化和一日活动整体性原则,由于学前儿童生理、心理的特点,对儿童的教育要特别注重生活化,并发挥一日活动的整体功能。一方面,生活化是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。另一方面,生活化是指生活教育化,也就是将学前儿童日常生活中已获淂的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验,使经验系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。

(2)幼儿园教育具有生活化的特点。幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征,活动内容来源于生活,活动实施更要贯穿于幼儿的生活。

(3)学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化,学前儿童教育必须是保教并重的,必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容,也是教育的重要途径。新《纲要》指出,幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”,幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规津,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。

三、论述题

13.【参考答案】

对于幼儿园教育而言,广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部的小环境,又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为:

1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。

2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。

3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。

4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述,并举生活实例。

四、材料分析题

14.【参考答案】

(1)李虎说脏话的原因:①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩子的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当,以及家庭教育中父母不良的榜样作用。②社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。③认知水平的限制。幼儿年龄小,还不能理解“说脏话”是一种不良行为。④为了引起老师的注意。⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。

当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中,难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应,有的老师可能没有深入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式,可能伤害了幼儿。其他幼儿说脏话的原因:主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿。

(2)王老师可以采用如下做法进行干预:①对于李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问李虎是为什么要说脏话,他真正想表达的是什么,教师引导李虎正确表达自己的想法。同时,可以展开“我是文明小标兵”的教学活动,帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性,也可让李虎当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用语习惯。

②正面引导班级幼儿,运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿,教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法,例如“你不讲道理, 我很不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限,教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事,和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的,利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验,还可以通过亲自游戏来强化这种感情,达到寓教于乐的目的。

③教师重身教、勤言教,营造良好的环境,不说脏话。同时,和家长沟通,做好家园共育,发挥家长的榜样作用,帮助幼儿良好行为习惯的形成。

15.【参考答案】

(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。

(2)具体理由如下:①游戏是幼儿自主自愿的活动。自主自愿是游戏的主要特点。儿童的游戏是自发的,是儿童内部动机驱使的,游戏是孩子的天性。游戏不要求达到任何的外在任务和目标,也没有严格的程序和方式,儿童完全可以自己地进行游戏,可以根据自己地兴趣和需要,自主选择游戏的内容和方法。材料中儿童的游戏行为就是儿童自主选择下的行为,教师应该予以支持。

②游戏是儿童感到快乐的活动。对于儿童来说,游戏是一种享受,幼儿可以在游戏中获得愉悦的情绪体验,能够全身放松,无拘无束的活动。

③游戏是充满想象和创造的活动。在游戏的过程中儿童的想象能力非常的重要,另外在游戏的过程中,儿童可以依靠自己的想象不断地变换物体功能,变换人物角色和游戏情节。教师提供给儿童的材料没有固定的玩法,在游戏中儿童可以充分发挥自己的创造能力。材料中的幼儿能够根据自己的想法,创造出“粉刷”和“灌水”的游戏,正是儿童想象和创造的体现。

④游戏是虚构与现实统一的活动。游戏是在假想的情境中反映真实的活动,是虚构与现实的统一。儿童在游戏中的角色、情境、材料等都具有象征性。材料中的儿童把篮球框架当做是可以进行灌水管道,并津津有味的玩耍。

⑤游戏是具体的活动。游戏是非常具体、形象的活动,每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的玩具和游戏材料,游戏角色之间还有对话,所有这一切,会不断引起儿童的表象活动,在这些表象活动的引导下,儿童的游戏变得兴趣盎然。材料中的儿童就是通过非常具体的活动来进行游戏的,进行“粉刷”、“灌水”的等。

因此,综上所述,游戏是儿童自主自愿的活动,并且有利于儿童更好的发展,所以教师应该支持幼儿园的游戏活动。

五、活动设计题

16. 【参考答案】

主题活动:有用的工具(科学)

主题活动的总目标:

1.知道一些常用小工具的名称及用途。

2.学习小工具一些简单使用方法。

3.能积极与同伴探究,参与活动,在活动中体验观察和探索的乐趣。

4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。

5.明白团结起来才可以有大的作用,增强自信。

主题活动一:小文具大用途(美术)

活动目的:

1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。

2.通过动手操作,习得各种文具简单的用途。

3.积极参与活动,体验探索的乐趣。

活动准备:

1.物质准备:铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张。

2.经验准备:幼儿在幼儿园或家庭中接触过铅笔、橡皮和其它文具。

活动过程:

1.导入

教师出示百宝箱。百宝箱封锁,需要幼儿想办法打开。

师:“今天,老师带来了一个魔法箱,别看它小,里边有神奇的东西,可是我们怎么打开它呢?”

2.认识小工具,并探索用途。

小朋友想办法用儿童小刀、儿童剪刀打开箱子

(1)教师带领儿童打开箱子后把小工具们拿出来,出示铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张等。

幼儿结合自己的经验,说出这些小工具的用途。

(2)能根据操作对象选择合适的工具。

师:“我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中,可是为什么画不出来?谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具,我们看他找得对不对?(幼儿找出转笔刀)”

(3)请一幼儿示范操做削铅笔。教师画小红花。

(4)出示几张美工纸,请幼儿选择合适的工具。

师:“我想把这几张纸订成一本小册子,谁愿意帮老师到找一件合适的工具。”

启发幼儿思考。让幼儿动手操作看哪个可以将纸张订成册子。

用同样的方法,让幼儿自己动手发现其它文具的功能。

3.教师小结

我们百宝箱里的小东西们有一个名字,他们叫工具。我们经常遇到问题需要他们的帮忙,比如我们送妈妈一个小礼物,帮妈妈画一张画就需要这些小工具。

4.游戏结束

用我们的小工具送妈妈一份礼物。我们一起为妈妈画一幅画。

主题活动二:小小工程师(社会活动)

活动目标:

1、认识几种常见工具的名称,知道它们的用处。

2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。

3、知道安全使用工具的方法。

主题活动三:我们都是演奏家(艺术)

活动目标

1.了解各种乐器的名称,知道它们会发出不同的声音。

2.大胆尝试各种小乐器的演奏方法。

3.对乐器演奏各种音乐产生兴趣,喜欢欣赏音乐。

 

 

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