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福建教师招考网整理推荐:《小池塘》

发布时间: 2017-11-10 15:46:22

修改时间: 2017-11-10 15:50:42

阅读量: 1615

作者:

  《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。以下是福建教师招考网小编整理的教师招考语文教案《小池塘》:

一、设计理念

《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

二、教学流程

(一)设境激趣,导入课文

(出示图画:小池塘)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?池塘前面加上一个“小”字,池塘显得更可爱了。(板书课题)  

你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)   

(二)初读课文,感知大意  

1.师:小池塘美美地睡了一个冬天。不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。……(配乐、范读全文)  

2.小池塘可爱吗?请自己读一读,把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。  

3.检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。  

4.检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)  

【《课程标准》指出,孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词,并提醒同伴注意的方式,孩子们就能自主的学习生字词的读音。】 

(三)细读课文,入境悟情  

1.学习第一自然段。  

(1)请大家读一读课文的第一自然段,然后完成填空:①池塘里的水波(),像()。②池塘边的芦苇(),像()。  

(2)看图欣赏,并指导朗读这两句话。               

2.学习第二自然段。  

(1)过渡:小池塘,这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?(多媒体出示飘动的白云,鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动,许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。) 

【利用电教媒体创设情景,让学生身临其境地体验小池塘的美,小池塘的静。】  

(2)小组学习  

你最喜欢那一样景物的倒影,就找到那一句在小组内读一读,说一说。  指名读。  

【小组学习,即可以培养学生团结协作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分的朗读,充分的感悟。】  

(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?用“()倒映在池塘里,像()。”练习说话。  

【这是既是一项拓展思维的训练,又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3.学习第三自然段。  

多美的小池塘呀!难怪课文中说:美丽的小池塘,……(引读第三自然段。)  

(四)赏读全文,熟读成诵  

1.选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)  

2.配乐齐读全文。  

3.多美的小池塘呀,你能看着图画和板书,试着把课文背一背吗?  

(五)学习生字,指导书写  

1.复习字音。开火车读字卡,并组词找朋友。  

2.教学字形。  

①小组讨论学习生字  

②交流:你用什么办法记住这些字?  

“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右边的“且”和姐的音很像。“吹”要用嘴,所以是口字旁。“鲜”可能是鱼和羊都很好吃,都很鲜。所以,鱼和羊就是鲜。“波”是水里的,所以是三点水。

3.范写生字。  

4.描红。

一边描,一边注意田字格里的位置。  

三、作业

1.在习字册上描红、仿影、练写。  

2.有感情地背诵课文。  

①小组内背诵  

②各组比赛背诵  

③表演背诵  

四、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。  

【大自然,是一个学习的宝库。这一设计,既能使学生把学到的知识巩固、消化,又拓宽了学生的学习空间。】

五、教后反思

课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。  在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。

让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。学生在课堂中体验学习的快乐,感受到成功的喜悦。“我已经看到芦苇长高了。”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。”……这些贴近孩子心灵的评价语言,促使孩子不断的进步。

福建教师招考网小编认为,课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时,孩子就已经进入了课文的意境,并由此激发了学生阅读阅读的欲望。

 

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