化学是一门实用性和趣味性很强的学科，在化学教学中，我们应该多联系实际生活，增强学生学习化学的兴趣。与此同时，在开展化学教学前，认真准备相关教案对顺利开展化学教学工作很有帮助。以下是福建教师招考信息网编辑整理的教案《物质的量》：

一、教学背景分析 

根据《普通高中化学课程标准（实验）》所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题中，《化学实验基础》是必修课程的核心。化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学首先要学生了解化学的这一特征并引导学生通过实验去学习化学。物质的量作为化学基本概念学习。物质的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫。 

二、教学目标

（一） 知识与技能 

1.理解“物质的量”这个物理量及其单位-摩尔； 2、初步学会“物质的量、微粒数”之间的相互转化。 

2.了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 

（二）过程与方法 

1.学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。

2.学会选用合适的集合概念来计量物质。  

3.学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中。

（三） 情感态度与价值观 

1.体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。 

2.培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识进行计算的能力。  

三、教学准备

多媒体PPT、餐巾纸等 

四、教学重、难点

1.重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化。

2.难点：物质的量的概念。 

五、教学方法

实例引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习。 

六、教学流程

建立集合概念→引出“摩尔”这一单位以及使用范围→理解“物质的量”这一物理量→了解微粒数和物质的量之间的转换及练习 。

七、教学过程

（一）导入

以怎样知道一斤苹果中有几个苹果来引导学生，然后问学生要怎么知道18g水中所含有的水分子个数，学生都知道不能再像数苹果那样再来数，这就需要引入一个物理量，这就是物质的量。 <板书>：一、物质的量 

【教师】生活中，大家习惯说一个小时呢，还是习惯说3600秒？ 

【学生】一小时！ 

【教师】习惯用一小时，因为他比较简便。在这里1小时是3600秒的一个集合体，生活中这样的例子并不少见，12瓶啤酒我们把它叫做一打，对不对？宏观是这样来表示，微观世界也是一样的。我们用固定数目的集合体作为计量单位来表示微观粒子，这就是物质的量。那总结一下它的定义，就是表示一定数目粒子的集合体的一个物理量，符号用n来表示。

（二）物质的量

【教师】既然物质的量是一个物理量，我们所学习过的物理量是不是都有个单位呢？ 【学生】是。 

【教师】质量、体积的单位分别是什么？ 

【学生】质量的单位是kg,，体积的单位是L 

【教师】那物质的量的单位是什么呢?国际上规定了物质的量的单位为摩尔，用符号mol来表示。 

（三）单位：摩尔——mol 

【教师】注意了，物质的量是一个整体，它不能拆开，也不能在中间加其他的东西，我们能不能说是物质的数量，物质的质量？ 

【学生】不能。 

【教师】这些说法都是错误的，我们就只说某物质的物质的量为多少！ 

【教师】那我们都知道1小时是3600秒，1打12个，那这个表示微粒集合体的物理量1mol到底有几个微粒呢，请大家阅读课本11页，回答我国际上有什么样的规定。 

【学生】1mol粒子集体所含的粒子数与12g12C中所含的碳原子个数相同，约为6.02×10^23【教师】回答正确！就像宏观上的规定一样我们就规定1mol的物质所含有的粒子个数就约为6.02 ×10^23个。对于碳我们可以这样说1molC中含有约6.02 ×10^23个碳原子，而H2我们可以这样说：1mol H2中含有约6.02 ×10^23个氢气分子，那现在我像请人回答，对于水，铁我们又怎么说呢？

（四）小结

【教师】好了，对物质的量这个概念呢大家度有了一定的认识，但好多同学都会疑惑那个6.02 ×10^23是怎么来的呢，这就是你们下去的任务，在认真阅读课本11页，搞清楚它是怎么来的及我们物质的量是以什么为基准来定义的，好，下课！

八、板书设计

在本次教学的准备过程中，福建教师招考信息网小编对这节内容也有了一些新的认识，教学设计时，应从教学内容和学生的实际出发，注重分层次逐渐突破重难点。

推荐阅读：

2018年福建教师招考化学学科更多相关文章

2018年福建教师招考化学学科教材教法相关文章