在初中时期的学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，教师在教学过程中需抓住学生这一特点，福建教师招聘网整理了《艺术源于生活，高于生活》教案，一起来看一下吧~

【教学目标】

1.知识与技能：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。

2.过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

3.情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。

【重点】

通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，初步学习并掌握对美术作品绘画题材、艺术处理的激发与生活之间关系的欣赏评述方法。

【难点】

表现艺术是否符合这一观点。

【教学准备】

1.教师：教材，教学课件,实物投影仪等。

2.学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。

【教学过程】

1.组织教学：

检查学具，安定课堂。 

2.导入：

（1）影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段 

（2）思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 

（3）点出本课重点，并板书“艺术生活 ”

3.美术作品赏析：

（1）国画作品《虾》（齐白石） 

①映示国画作品《虾》 (教材P4)

齐白石在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不可取。

②《虾》的艺术处理：

真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。

③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。

齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。

（2） 油画作品《开国大典》（董希文） 

①播放《开国大典》影片片段。 

②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4)
这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。

③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。 

④学生发表讨论结果。 

⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 

油画《开国大典》艺术处理方法： 

——运用了油画表现手法，强调了空间感；

——拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

——减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；

——蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快； 

——主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。

画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。

天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。这是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的"复制"，不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活！ 

（3）美术作品的艺术魅力 

齐白石的国画作品《虾》的传神美 

凡高的油画作品的色彩美 

列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 

（4）美术作品创作的表现形式。 

再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 

图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫） 

表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。 

图例：油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中） 

4.其他艺术作品赏析。(学生展示和分析生活中能反映出""的实例) 

提示1：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以是文学作品。 

提示2：学生展示时，可出示实物，也可出示图片资料、音像资料，还可进行语言或肢体上的表演 。

5.课堂总结：(艺术创作与生活的关系 )

（1）结合课件讲述名家对艺术的论述
“艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。”——毛泽东 

（2）生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 

福建教师招聘网建议美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

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