物理学中将物体速度发生变化的运动称为变速运动。一般来说，做变速运动的物体，速度变化情况非常复杂。然而，匀变速直线运动是一种理想化的运动，自然界中并不存在，但是为了讨论的方便，人们通常将某些物体的运动或其中一段运动近似认为是匀变速直线运动。下面，是福建教师招考信息网小编整理的教招物理教案《匀变速直线运动》：

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过探究活动认识匀速直线运动及其规律；

2.了解变速直线运动的定义及其判断方法；

3.能用（平均）速度公式进行简单计算。

（二）过程与方法

1.在实验探究过程中，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力及处理能力。2.在理论总结中培养学生的分析概括能力及信息交流能力。

（三）情感、态度与价值观

1.通过实验探究培养学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，鼓励学生战胜困难，互相交流合作。

2.了解物理与生活、社会的联系，以科学的态度来研究科学知识，争取做一个对社会及国家有贡献的人。

二、教学重点和难点

（一）教学重点

实验归纳出匀速直线运动概念及其规律。

（二）教学难点

1.由实验数据画出气泡运动的路程和时间的关系图像，从而总结匀速直线运动概念及其规律。

2.培养学生应用匀变速直线运动规律分析问题、解决问题的能力。

三、教学目的

创造充分的实验机会让学生亲自实验，直观感受，并逐步引导学生观察思考，结合图像自行尝试总结出匀速直线运动的概念和规律。

四、教学工具

（一）内径约为1 cm、长约为80 cm的注满水的玻璃管，红蜡块，秒表，方格纸等；

（二）加有红蜡块的注满水的玻璃管动态演示；

（三）PPT幻灯片。

五、教学方法

实验探究法、模型法、观察法

六、教学过程

（一）创设情境，引入新课

演示：小汽车两次运动的动态效果图。

提问：小汽车在运动过程中的运动轨迹是否相同？运动轨迹？ 学生抢答。

师：在物理学中我们就依据物体的运动轨迹，把运动分为直线运动和曲线运动。本节学习内容是――匀变速直线运动，引出并板书课题。

（二）合作探究，精讲点拨

1.认一认：准备内径约为1 cm、长约80 cm的玻璃管中注满水，管内有一小红蜡块。（老师课前器材分发到各小组，供学生使用，）小组学生共享一组器材.。

2.看一看：使玻璃管翻转后竖直放置，观察小蜡块的运动情况，你认为小蜡块运动时有什么样的规律呢？越多越好.

学生活动：根据已有知识和生活经验学生得到小蜡块做的是直线运动。

3.议一议：如何测出蜡块从O点运动到10 cm、20 cm、30 cm、40 cm、50 cm处所用的时间？

学生活动：讨论设计方案，并动手实践，展示成功方案：在玻璃管上用红绳分别标记0 cm、10 cm、20 cm、30 cm、40 cm，标记的起点最好离管底远一些，使玻璃管翻转后竖直放置，待小蜡块运动到0 cm时按下秒表开始计时，每到标记处记下时间，得出的就是蜡块从O点运动到10 cm、20 cm、30 cm、40 cm、50 cm处所用的时间。

4.做一做：组员商量好任务分工，进行实验.记录实验所得数据。

5.画一画：结合表格中所记录的数据，以路程s为纵坐标、时间t为横坐标，利用描点法在方格纸中画出蜡块运动的s-t图像。

学生活动：组员商量好任务分工，进行实验。

6.实验，记录数据：

从O点开始的路程s/cm 0 10 20 30 40从O点开始计时的时间t/s 设计意图：培养学生相互合作的品质.训练学生分析、处理数据的能力；训练他们运用、分析物理图线的技能。

三、拓展提升，总结规律

1.结合原始数据，计算出各区间的时间和相应的速度。

2.根据数据，利用Excel表格插入XY平滑曲线散点图的方式快速得出蜡块运动的速度和时间的关系图像。

区间s′/cm 0～10 10～20 20～30 30～40通过各区间的时间t′/s通过各区间的速度v′/cm・s-1设计意图：进一步训练学生分析、处理数据的能力以及分析物理图线的技能。

3.通过分析实验现象和图像，试着引导学生自行得出匀速直线运动的概念及其规律。

4.概念：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。

5.规律：①做匀速直线运动的物体，在相等时间内通过的路程是相等的；

      ②s-t图像和v-t图像。

七、教学反思

由生活熟悉的现象引入新课，给学生亲切感，体会到生活之中处处蕴含物理知识，激发学生学好知识解决生活疑问的渴求。

最后，福建教师招考信息网认为通过动手实验使学生熟练掌握匀变速直线运动的规律，可以让学生积极参与分析解题的思维过程，让他们亲自参与讨论、交流，在这过程中思维能力得到锻炼，同时获得解决问题的认知策略。

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