在教学讲授的过程中，需要教师能够连接上下知识点。在《植物的无性生殖》本节生物课之前，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，在这基础之上教师应该如何设计该课教案呢？福建教师招考信息网整理了该课教案，如下:

【教学目标】

（一）知识目标

1.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

2.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

3.关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

（二）能力目标

培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。

（三）情感目标

培养学生实事求是的科学态度和合作，认同结构与功能相适应的生物学观点。

【教学重点】

关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

【教学难点】

尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

展示图片连理枝和菊花：同学们看到了什么？

连理枝：这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。

菊花：这是现代人的巧妙构思--移花接木。

从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。

二、合作探究

探究：植物的营养繁殖。

出示甘薯、马铃薯、草莓和玉树等植物，提出思考问题：

1.这些植物的新个体是怎样产生的？

2.这种繁殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？

总结营养繁殖概念。

出示校园内嫁接的柳树图片，引发学生思考：这颗柳树有什么特别的地方？

总结嫁接的概念，区分接穗和砧木，芽接和枝接。

播放《嫁接》的视频，明确《嫁接蔷薇》的实验材料和器具，提醒实验操作注意事项：

1.先对照课本40页进一步明确实验操作步骤；

2.任选一种嫁接的方式进行蔷薇的嫁接；

3.嫁接刀锋利，注意规范操作，避免割伤手指。

巡回指导学生的嫁接操作过程。

请学生以小组为单位展示实验结果，说出操作过程以及在操作过程中的感悟。

引导学生说出并总结：

1.嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层是否紧密结合。

2.植物体内的物质运输具有固定的方向。无论芽接还是枝接，接穗的方向反了就不可能成活。

引导学生深入思考：同学们在嫁接蔷薇时，所使用的砧木是开白花的蔷薇，接穗是开红花的蔷薇，请推测一下，嫁接的蔷薇如果成活的话，将来开什么颜色的花呢？

在农业生产中，果树和花卉常采用嫁接的方法进行繁殖，通过嫁接这种繁殖方式可以保留接穗的优良性状。

出示生物兴趣小组的同学通过扦插培育的柳树。

思考问题：

1.扦插枝条的上、下切口有什么区别？这样做有什么好处？

2.你认为扦插最好选择什么样的枝条？

在生产实践中，有些植物扦插不宜成活，我们常采用另外一种营养繁殖的方式繁殖新个体，那就是压条。

出示压条的图片，让学生思考：压条的时候为什么要将枝条中部剥去半圈树皮呢？

植物的繁殖方式有很多种。在生产实践中，我们可以根据实际需要选择采取适当的繁殖方式。

前不久，我们生物兴趣小组的同学到了一家组织培养基地，了解到了一种无性繁殖的新技术。请生物兴趣小组的同学给大家讲解有关组织培养方面的知识。

同学们，又到了盘点收获的时候了。通过本节课的学习，老师相信，同学们一定有了不少的收获和感悟，谁来说说自己的收获呢。

希望同学们能将学到的知识应用到生产实践中去。

课堂小结

本节课通过学生亲自动手操作、探究，尝试自己总结出重要概念，让学习完全变成了一件快乐的事情。小组合作探究既锻炼了学生的表达能力又培养了学生的合作意识。

【板书设计】

福建教师招考信息网提醒：组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。

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