发布时间： 2018-07-05 11:45:31
修改时间： 2018-07-22 09:42:10
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作者： 番茄
《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一，是高中语文课本中的重要篇目，选自《陶渊明集》。诗人借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
福建省教师招聘语文学科目标要求：
（一）知识与能力目标：
1.积累文言词汇，掌握“交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子”等词的古今异义，
2.掌握“志、寻”等字的一词多义，及省略句的运用。
（二）过程与方法目标：
通过反复阅读，独立完成课文翻译，理清文章脉络，疏通课文，品味文章的意境美。培养想象能力、创新能力。
（三）情感态度与价值观目标：
正确看待课文中所描绘的理想境界，体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。
一、重点语句释义
1.太元：东晋孝武帝司马曜的年号(376--396).
2.武陵：古代郡名，现在湖南常德一带。
3.为业：把……作为职业，以……为生。为：作为。
4.缘：沿，沿着。
5.行：划行。
6.远近：偏义副词，这里指远。
7.忽逢：忽然遇到。
8.夹岸：夹在两岸。
9.杂：别的，其它的。
10.芳：花
二、作者的思想内容：
本文借武陵渔人发现桃花源的经过，描绘了桃花源人生活美满的情景，虚构了人人劳作，没有剥削，没有压迫，社会安定，民风淳朴的理想社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、对黑暗的现实生活的不满。
三、《桃花源记》课文赏析：
文章开端，先以美好娴静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。在那里，一切都是那么单纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。造成这一切的原因，作者没有明说，但从“乃不知有汉，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结底，是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团。
根据福建省教师招聘语文学科的考试大纲来看，考试中在考察《桃花源记》此篇目时，通常会以词句释义或课文赏析等题型出现，所以，考生们应该牢记、熟练运用这些内容。
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